简介：在多年的办学实践中，北京市第十四中分校校长李建媛深深体会到，素质教育与应试教育的根本区别在于，它不是简单地传授知识，而是培养学生接受知识、运用知识、发现知识和创造知识的能力。

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简介：摘 要：师生关系决定了课堂教学质量及课程教学目标的完成度，教师作为学生社会实践中的主要接触人群，通过师友结对的方式构建高效课堂教学，有利于促进学生全面和谐发展的同时，对于培养学生学习自信心及构建和谐教学环境具有促进意义。对此，文章以师友结对促进学生全面和谐发展进行讨论与分析，以期为广大学者提供参考帮助及建议。

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简介：近期．我园组织教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》f以下简称《指南》），要求老师在通读全文、摘录要点的基础上撰写心得体会．从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的协调发展上寻找新的突破。学习活动通过座谈讨论、文章交流、活动展示等多种形式．开展“保教在于科学实施．发展必须全面和谐”的大讨论，使教师们对《指南》的具体内容有了深入的了解，对“遵循发展规律．

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简介：班集体是学校管理要素中的最基本单位,在学校的有效管理及学生成长中有着不可替代的作用,如何提升班集体管理水平成为教育工作研究课题。一、转变观念,加强角色转换思想意识是行动的先导,只有从思想意识上进行转变,才能在班级管理中做到积极主动,从内心对自主管理树立信心。

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，我国教育已经从填鸭式教育向素质教育转变，并取得了较为显著的效果。众所周知，人的一生会经历基础教育、义务教育及高等教育三大教育模式，其中基础教育对于一个人以后的综合成长和发展都起着铺垫和奠基的作用，而幼儿教育就属于是基础教育中至关重要的一部分，是一个人接受学校教育和关乎其终身教育的开始阶段，同时对其在之后的长远发展过程中也发挥着关键性的作用，甚至可以说是起着决定性的作用。本文旨在通过分析幼儿教育的现状及其问题，从幼儿家庭、幼师、幼儿园及社会四方面来探讨如何为幼儿创造一个良好、和谐的育人环境，从而更好地促进幼儿自身的全面发展。

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简介：和谐的班级是一种理想的班级。作为班主任，我一直把构建一个和谐的班级作为我的工作目标，尽管字典中对和谐的解释只是寥寥几字，但实际上和谐的含誊萼比这丰富和深刻得多，有一种“说不清，道不明”的滋味。对于班级管理和文化建设，我是从以下几个方面理解和着手做的。

简介：班级文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像春雨滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂。

简介：摘要本文通过分析科学发展观与和谐社会的基本内涵及构建和谐社会与和谐校园的关系,提出如何促进高校和谐校园建设的具体措施。

简介：　3、教育机会公平缺失影响社会弱势个体的全面发展,而教育公平是实现人的全面发展的重要保障,　　1、教育权利公平的缺失影响人的全面发展的起点公平

简介：和谐社会的核心是人的全面发展。人的全面发展是构建和谐社会的前提条件，人的全面发展是构建社会主义和谐社会的重要内容，构建社会主义和谐社会是实现人的全面发展的重要途径。

简介：我们的教育从传统教育发展到素质教育、创新教育无疑是巨大的进步。但我们在提高学生素质、发展学生能力的时候,更多的是关注学生的知识素养和实践能力的提高,往往忽略了学生的身心全面和谐的发展。学校教育的真正意义在于人的完善与发展,而美育在丰富情感、塑造健康人格等方面有着其他教育活动代替不了的特殊作用。

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简介：作为目标．构建社会主义和谐社会与全面建设小康社会．都是中国特色社会主义事业的目标。但两者又有一定的区别。