利用智慧课堂，培养数学思维——小学数学学生思维培养策略探微

秦惠琴

摘要：小学数学作为一门重要的学科，让学生习得知识内容的同时，也要注重促进学生思维能力的发展，进而为学生的后续学习和成长做好更多的铺垫。为此，在小学数学教学中要将学生思维培养放在重要的位置，本文重点阐述小学数学教学中学生思维培养的相关措施，以此促进学生数学素养的提升。

关键词：小学数学；智慧课堂；思维；培养；策略

小学数学教学中要能够在基于教材内容的基础上，引导学生剖析知识内涵，将对学生思维的培养放在重要的位置。引导学生系统化的探索所学习的知识内容，结合学生的实际特点，落实教育教学，有效的优化教学效果。为此，在小学数学教学中，要能够在基于知识内容以及学生特点的基础上，培养学生的思维，以此促进学生数学学习效率的提升。

一、转变教学观念，融入翻转课堂

小学数学教学中，在利用智慧课堂培养学生的数学思维时，首先，要注重更新教师自身的教育教学理念，要能够意识到智慧课堂的落实与传统的课堂教学存在很大的不同。教师要能够摆脱以往传统教育教学的束缚，设计多样化的教学活动，以此启迪学生思维，优化教育教学效果。这就需要在教育教学中，教师要能够突出学生主体，灵活的应用信息化的理念，改变以往的教学方式方法，灵活的应用信息化教学形式，培养学生对问题进行分析思考的意识，有效的构建智慧化课堂，提升学生的知识学习效率。当教师自身的教学观念有所转变时，也能够更加主动的提升自身的专业素养，灵活的应用信息技术手段开展教学，为智慧课堂的开展提供更多的保障，达到对学生思维能力进行培养的目的。

此外，小学数学教学中，智慧课堂的应用可以灵活的应用翻转课堂的形式，在翻转课堂中提升学生的自主学习意识，落实智慧课堂，也强化学生的主观能动性。教学中，可以在基于知识内容的基础上，引导学生在翻转课堂之中思维能力有所发展。在翻转课堂中可以融入学生相对比较熟悉的元素，以此让学生在翻转课堂中进行知识的学习思考。如在学习知识内容《时、分、秒》时，可以灵活的应用翻转课堂的形式，让学生利用课前时间，对微视频进行学习观看，然后布置简单的练习题。在课堂上教师了解学生的学习情况，并根据学生的反馈，灵活的调整教育教学计划，着重突出学生在学习当中所存在的重、难点问题，让学生以讨论、交流的形式，加深对知识的理解，优化教育教学效果。利用翻转课堂的形式，能够极大的激发学生参与到知识学习的积极主动性，培养学生的思维，构建智慧课堂，优化教学效果。

二、强化自主探究，促进个性发展

当前小学数学智慧课堂的构建中，要注重引导学生在自主探究之中进行知识的学习，这对于学生综合素质的发展具有极为重要的作用和价值。教学中，可以通过设置合理提问的形式，引导学生进行知识的探究。要能够为学生设置适当的提问，结合重、难点以及学生的认知规律、思维特征。让学生基于问题，产生认知层面的冲突，激发学生的探索欲望以及好奇心。引导学生积极主动的思考，在这个过程中也促进学生潜能的发展，培养学生的个性。如在学习知识内容《有余数的除法》时，教学中，可以为学生设置如下的问题：总共有苹果10个，如果每人拿2个苹果，能分到几个人？如果每人拿3个苹果，会分到几个人？通过为学生设置问题的方式，引导学生对问题进行分析解决，让学生在自主探究当中学习有关余数的知识内容，激发学生产生认知层面的冲突，便于学生更加系统化的探索余数的概念知识内容，提升学生的知识学习效率。

三、应用智慧工具，强化动手操作

小学数学教学中，智慧课堂的应用要能够灵活的应用各种教育技术手段，以此为学生思维能力的发展提供更多的助力。小学阶段的数学知识内容具有一定的抽象性，导致学生在理解上存在困难。为此，教学中，可以通过利用电子白板的形式，为学生直观的展示所学习的知识内容。让学生对所学习的知识更加感兴趣，也以此设计多样化的教育教学活动。如在学习知识内容《轴对称图形》时，教学中，可以利用电子白板的形式直观的展示知识内容：播放剪纸的视频。利用剪刀和裁纸，剪出对称的图形，以此加深学生对于轴对称图形知识的认知和理解，激发学生参与到知识学习的兴趣，有效的提升学生的知识学习效率。此外，小学数学教学中智慧课堂的构建，要注重强化学生的动手实践能力，以此促进学生逻辑、抽象思维能力的发展，提升学生的综合素质。为此，教学中，要能够在结合知识内容的基础上，为学生提供探究的机会和平台，让学生在动手实践之中，习得有关的知识内容，也促进学生思维能力的发展。在学生的手、脑并用中，也能够达到建设智慧课堂的目的。如在学习知识内容《平均分》时，教学中，要注重采用让学生动手实践的形式，通过自己摆一摆、分一分的形式，积累所学习的经验。让学生在动手实践之中，感受平均分的具体方式方法，不仅能够激发学生参与到知识学习的兴趣，也能够让学生在活跃的思维状态中进行知识的学习，帮助学生加深对知识的认知和理解，构建智慧课堂。

四、融入丰富资源，培养发散思维

小学数学教学中智慧课堂的构建要注重融入丰富的资源，以此使得学生对知识的探索有更强的学习欲望，激发学生参与知识学习的积极主动性。通过将多元化的资源融入其中，便于丰富学生所学。为此，小学数学智慧课堂的构建中，要在基于知识内容的基础上收集相应的资源，强化学生参与到知识学习的积极主动性。如在学习知识内容《认识图形》时，教学中，可以将不同的图形以及特点融入其中，以此拓展所学。如利用电子白板的形式，为学生提供长度有所不同的线条，让学生思考：是否可以将这些线条组合成不同的形状，以此让学生进行探索，发散思维，从已有的认知中，组成三角形、正方形、长方形，并以此进行发散，拼出其它的图形，让学生分享自己的想法，并让学生思考如果图形中的角度发生变化时，是否也可以变成其它的图形，以此让学生习得知识内容的同时，也促进学生思维能力的发展，让学生掌握适宜自己的学习方式方法，培养学生的数学素养。

结语

总之，小学数学教学中要能够灵活的运用智慧课堂，引导学生进行知识的学习，在智慧课堂中，提升学生的知识学习效率，也达到对学生思维进行培养的目的。为此，在小学数学智慧课堂中，要融入学生熟悉的元素，引导学生自主的探究，剖析知识内容。同时也要借助多样化的信息技术手段，融入丰富资源，使得数学知识的学习更加具有趣味性，提升学生的知识学习效率。

参考文献

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