学生与家长对国民舞蹈教育中舞蹈课程的要求探析

李慧

摘要：舞蹈，作为一种独特的艺术形式，自古以来在人类文明中占据了举足轻重的地位。它不仅是一种视觉和听觉的享受，更是一种表达情感、传递文化、沟通心灵的桥梁。在现代社会，随着人们审美观念的提升和艺术教育的普及，舞蹈已经走进了越来越多人的日常生活，成为了许多人热爱和追求的艺术形式。

关键词：学生；家长；国民舞蹈教育；舞蹈课程

前言：

然而，当我们谈及舞蹈教育时，我们不能忽视一个重要的群体——学生与家长。他们是舞蹈教育的参与者和推动者，对于舞蹈课程的需求和期望直接影响着舞蹈教育的发展方向和质量。因此，深入探讨学生与家长对国民舞蹈教育中舞蹈课程的要求，对于优化舞蹈教育体系、提升教育质量具有重要意义[1]。

一、学生与家长对国民舞蹈教育中舞蹈课程的要求

舞蹈作为我国传统文化的重要组成部分，其在国民教育体系中的地位日益凸显。随着人们生活水平的不断提高，越来越多的学生和家长对舞蹈课程有了更高的期待和要求。以下是学生和家长在国民舞蹈教育中对舞蹈课程的具体要求：

1.系统性与专业性：家长希望舞蹈课程能够具备系统性和专业性，使得学生在学习过程中能够全面掌握舞蹈技巧、理论知识以及舞蹈文化。为此，舞蹈课程应根据学生的年龄和舞蹈水平，分阶段、有针对性地进行教学，确保学生能够在每个阶段取得明显的进步。

2.多样性与创新性：国民舞蹈教育中的舞蹈课程应充分展现舞蹈的多样性，不仅传授传统舞蹈技艺，还应关注现代舞蹈的发展。此外，课程内容应具有一定的创新性，引导学生探索舞蹈的新境界，满足不同时期和不同观众的需求。

3.实践性与表演性：家长重视舞蹈课程的实践性，希望在学习过程中有更多机会亲身体验舞蹈表演。为此，舞蹈课程应组织各类实践活动，如舞蹈比赛、演出等，让学生在实际操作中提高舞蹈技艺，培养舞台表现力。

4.师资力量与教学质量：对舞蹈课程的师资力量和教学质量有较高要求。他们希望舞蹈教师具备专业的舞蹈素养、丰富的教学经验和良好的沟通能力，能够因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。

5.素质教育与人格培养：舞蹈课程应注重学生的素质教育，通过舞蹈的学习和实践活动，培养学生良好的道德品质、团队协作精神和创新能力。同时，舞蹈课程还应关注学生的人格培养，使之在舞蹈技艺提升的同时，形成健全的人格魅力。

6.安全性与健康性：家长关心舞蹈课程的安全性和健康性，希望学校能够提供安全的学习环境，确保学生在练习舞蹈时避免受伤。此外，舞蹈课程还应关注学生的身心健康，引导他们树立正确的审美观念，享受舞蹈带来的乐趣[2]。

总之，学生和家长对国民舞蹈教育中的舞蹈课程有着多元化的要求。为了提高舞蹈教育的质量，学校和教师应充分关注这些要求，不断完善课程体系，创新教学方法，以满足学生和家长的需求[3]。

二、学生核心素养在舞蹈学科中的实施路径
1.课堂多元化，强化学生的生理机能训练
        在舞蹈学科的教学过程中，教师们秉承着多元化的教学理念，不断探索和创新教学方法，旨在通过丰富多样的教学手段激发学生们对舞蹈学科的热情。在教学过程中，老师们尤为重视肢体训练，认为这是一种既能提升学生们身体素质，又能增强他们对舞蹈艺术理解的有效途径。为了使舞蹈学科的教学更具吸引力，教师们结合了多种教学方式，如理论教学、实践演练、分组讨论、观摩学习等。这些教学方法相互补充，旨在从不同角度提升学生们对舞蹈学科的认知和兴趣。通过这些方法的融合，学生们在学习过程中能够更好地体验舞蹈的魅力，从而更加投入地参与到舞蹈学习中。在教学过程中，老师们还注重培养学生们的团队协作精神。通过分组实践、合作完成任务等方式，让学生们在相互学习中取长补短，共同进步。此外，教师们还会邀请舞蹈领域的专家和艺术家来校进行讲座和示范表演，为学生们提供更多学习的机会和交流的平台。在我国，舞蹈教育被视为一种全面素质教育的重要组成部分。通过舞蹈学科的学习，学生们不仅可以提高自己的审美能力和艺术修养，还可以培养自己的自信心、独立性和创新能力。因此，舞蹈学科教学的重要性不言而喻[4]。

2.全员参与，提升学生审美情趣
        舞蹈，作为一种富有表现力和创意的艺术形式，更多的是在大量、多样、深重的实践过程中，学生们结合自身的亲身参与而形成的。在舞蹈学科教学中，我们应当注重全员参与，确保每一个小学生都能够充分地拥有参与表演的机会。为此，我们对教学活动的设计提出了以下几点要求。首先，我们要关注舞蹈教育的普及性。让每一个学生都能够接触到舞蹈，感受到舞蹈的魅力，从而激发他们对舞蹈的热爱。我们可以通过开展丰富多样的舞蹈活动，如舞蹈比赛、舞蹈表演、舞蹈创作等，让学生们在实践中学习舞蹈，体验舞蹈。其次，我们要注重舞蹈教育的个性化。每个学生都有自己的特点和潜力，我们在教学中要因材施教，发掘他们的特长，培养他们的创新意识。为此，我们可以设置不同层次的舞蹈课程，让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容，从而提高他们的舞蹈技能和艺术素养。再次，我们要强化舞蹈教育的团队协作。舞蹈是一种集体艺术，强调团队合作和默契。在教学过程中，我们要注重培养学生的团队精神，让他们学会在集体中发挥自己的作用。我们可以组织舞蹈社团、编排舞蹈剧目，让学生在合作中提升自己的舞蹈水平。最后，我们要关注舞蹈教育的综合素质。舞蹈教育不仅仅是技能的培养，更是对人生态度、情感、审美等方面的熏陶。我们要在教学中融入德育、美育、体育等元素，让学生在舞蹈中感受美、体验美、创造美，从而全面提升他们的综合素质

[5]。

3.同伴协作实现舞蹈编创学习
    在舞蹈学科的课程训练中，我们不仅可以传授舞蹈技巧和理论知识，还可以通过加入互相点评、即兴表演以及互助教学等环节，激发学生的主动性和创造力。这样，学生们在课堂教学中就能更好地把握自主性，实现同伴协作，进而提高小学舞蹈编创学习的效果。首先，互相点评环节能使学生在舞蹈练习中更加认真投入。每位学生都有机会对自己的同伴进行评价，从而发现他人的优点和自己的不足。这种相互借鉴、共同进步的方式，有助于提高学生的舞蹈水平。其次，即兴表演环节能够锻炼学生的灵活性和应变能力。在这个环节中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将所学的舞蹈技巧融入到即兴表演中。这样的锻炼，有助于提高学生舞蹈编创的能力。最后，互助教学环节有利于培养学生的团队协作精神和责任感。在这个环节中，学生需要相互帮助，共同完成舞蹈任务。这既能增强学生之间的友谊，也能提高整个团队的凝聚力[6]。

结语：

在深入探讨了学生与家长对国民舞蹈教育中舞蹈课程的要求后，我们不难发现，他们的期望和诉求是多元且具体的。学生渴望通过舞蹈课程表达自我、感受艺术的魅力，而家长们则更看重舞蹈教育对学生身心健康、审美能力和社交技能的培养。这些要求反映了社会对舞蹈教育价值的全面认识，也体现了家庭对学生全面发展的高度重视。为了满足这些要求，我们需要不断完善国民舞蹈教育体系，提升教学质量，创新教学方法，确保每一位学生都能在舞蹈课程中找到自己的兴趣和方向。同时，我们还应加强与学生和家长的沟通，听取他们的意见和建议，不断优化课程内容，使之更加符合社会发展的需要和个体的成长规律。展望未来，我们坚信国民舞蹈教育将在培养学生审美情趣、塑造健康体魄、提升综合素质等方面发挥更加重要的作用。让我们携手努力，共同推动国民舞蹈教育的蓬勃发展，为培养更多具有艺术修养和创造力的新时代青少年贡献力量。

参考文献：

[1]刘洁. 小学音乐教学中如何实施音乐游戏[J]. 科学咨询,2020(38):75.

[2]苏醒婕. 小学生形体训练课程实施效果的探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(19):29.

[3]郑卉佳. 中小学音乐教学中借鉴国外音乐教学法的多元分析和实践探索--以民族音乐教学内容为例[D]. 北京:中国音乐学院,2019.

[4]谢筱. “博学雅行”理念下小学音乐教育调查与研究——以金华市婺城区柳湖小学为例[D]. 浙江:浙江师范大学,2012. DOI:10.7666/d.y2194657.

[5]陈利敏. 壮族民间舞蹈的教育传承现状及研究——以广西百色市若干中小学为例[D]. 广西:广西师范大学,2009. DOI:10.7666/d.D069994.

[6]黄嘉瑜. 舞蹈教育在中小学教育中的必要性[J]. 戏剧之家,2016(9):246-246. DOI:10.3969/j.issn.1007-0125.2016.09.189.