浅谈小学生习作素材积累与运用能力的培养策略

张华 

摘要："语言是思维的工具，而写作是语言运用的精髓。"本研究旨在探讨课堂教学与小学生语文习作能力发展之间的关系，以促进小学生的写作能力提升。通过对部编版小学语文教材进行深入分析，并结合相关理论，本研究从教学内容、教学方法和教学环境三个方面探讨了课堂教学对小学生语文习作能力的影响。研究结果表明，有效的课堂教学能够激发小学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和表达能力。此外，合适的教学环境也对小学生的习作能力发展起到积极的促进作用。

关键词：课堂教学；小学生；语文习作能力

引言：语文习作是小学语文教学的重要内容之一，对于培养学生的思维能力和表达能力具有重要作用。然而，在实际教学中，我们经常会发现一些小学生在习作方面存在困难，表达能力不足。这使得我们迫切需要研究如何通过课堂教学来促进小学生的语文习作能力发展。本文旨在探讨课堂教学与小学生语文习作能力发展之间的关系，并提出相应的建议和措施，以期帮助提高小学生的写作水平。

一、教学内容对小学生语文习作能力的影响

课堂教学内容是影响小学生语文习作能力发展的重要因素之一。通过激发学生的写作兴趣、提供丰富的写作素材以及引导学生进行思维拓展和文化积累，可以有效提高他们的习作水平。首先，激发学生的写作兴趣是促进他们投入到习作活动中的关键。教师可以运用启发式教学法，通过提出有趣的问题、展示精彩的作品等方式，调动学生的积极性和主动性。此外，教师还可以与学生进行互动交流，分享自己的写作经验和感受，以激发学生对写作的热情和兴趣。例如，老师可以邀请学生讲述自己的故事，或者组织写作比赛等活动，让学生感受到写作的乐趣和成就感。其次，提供丰富的写作素材对于培养学生的写作能力至关重要。教师可以通过多媒体教学、实地考察和文学阅读等方式，为学生创造真实、生动的写作环境。例如，教师可以组织学生实地考察社区或者博物馆，并要求他们用文字记录所见所闻；同时，教师还可以选择优秀的文学作品，鼓励学生进行模仿和创作。通过接触不同类型的素材，学生可以拓宽思维，丰富个人经验，从而提高习作的深度和广度。此外，引导学生进行思维拓展和文化积累也是培养他们习作能力的重要途径。在课堂教学中，教师可以通过提问、讨论和分析等方式，激发学生的思维，并引导他们运用所学的语言知识进行表达。同时，教师还可以让学生参与到各种文化活动中，如戏剧表演、诗歌朗诵、小说创作等，以促进学生对于文化的理解和感知。这样, 学生可以在逐渐认识到语言的魅力的同时，也能够加深对于语文的理解，提高自己的写作能力。

二、教学方法对小学生语文习作能力的影响

教学方法是促进小学生语文习作能力发展的关键因素之一。通过合理运用启发式教学法、注重写作技巧的培养和实践，以及组织多样化的写作活动，可以有效提高学生的写作水平。首先，合理运用启发式教学法对于激发学生的创造力和思维能力至关重要。教师可以提出开放性问题，鼓励学生自主思考和探索，以培养他们的独立思维和创新精神。例如，教师可以引导学生进行头脑风暴或角色扮演，让学生在实践中体验到语言的灵活运用和表达的自由度，从而提高他们的写作能力。其次，在教学过程中注重写作技巧的培养和实践也是至关重要的。教师应该教授学生各种写作技巧，如构思、组织结构、修辞手法等，并通过实践活动巩固所学知识。例如，教师可以给学生提供写作任务，指导他们如何进行写作规划和素材收集，同时关注学生的写作过程并给予及时的指导和反馈。通过实际的写作实践，学生可以逐渐掌握各种写作技巧，并提升自己的写作水平。此外，组织多样化的写作活动对于培养小学生的语文习作能力也是非常重要的。教师可以设计不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、诗歌创作等，以满足学生的不同需求和兴趣。同时，可以鼓励学生进行合作写作、互评互改等活动，促进他们在合作中相互学习和成长。通过多样化的写作活动，学生可以拓展写作领域，提高自己的表达能力和创作能力。

三、教学环境对小学生语文习作能力的影响

教学环境在培养小学生语文习作能力方面起着重要作用。通过营造积极和谐的学习氛围、创设创新的教学环境，并提供个性化的指导和反馈，可以有效提高学生的写作水平。首先，营造积极和谐的学习氛围是关键。教师应鼓励学生表达自己的想法，尊重他们的观点。通过合作写作、互相分享和讨论，增强学生的自信心和写作动力。学生应该有机会展示和欣赏其他同学的优秀作品，以激发他们的创作激情。其次，创设创新的教学环境对于培养学生的语文习作能力至关重要。引入多媒体技术、教学游戏和实践活动等方式可以激发学生的学习兴趣和创造力。例如，利用数字故事板或电子书籍进行写作创作，提高学生的写作技巧和表达能力。同时，鼓励学生使用互联网资源进行资料查找和素材收集，扩展他们的视野和思维。此外，提供个性化的指导和反馈对于学生的语文习作能力发展至关重要。教师应根据学生的特点、水平和需求，提供针对性的指导和支持。针对写作弱势的学生，给予更多示范和练习机会，并提供具体的修改建议；对于写作较强的学生，鼓励他们尝试更高难度的写作题目，并给予挑战性的反馈。通过个性化的指导和反馈，学生可以更好地了解自己的优势和不足，进而改进和提高习作能力。

结束语：通过对课堂教学与小学生语文习作能力发展的关系进行研究，我们可以得出结论：合理的课堂教学能够有效促进小学生的写作能力提升。教师应当注重教学内容的选择和组织，灵活运用多种教学方法，创造积极有利的教学环境，从而培养小学生优秀的语文习作能力。同时，学校和家庭也应给予支持和配合，共同努力提高小学生的写作水平。

参考文献：

[1]李凤娇. 小学语文习作深度教学研究[D].山东师范大学,2023.DOI:10.27280/d.cnki.gsdsu.2022.001620.

[2]张嘉欣. 小学语文习作教学中的学法指导策略研究[D].西南大学,2023.DOI:10.27684/d.cnki.gxndx.2022.001912.

[3]王幼字.优化教学策略，提高小学语文习作教学[J].当代家庭教育,2021(20):153-154.