小学数学课堂教学中学生思维能力培养探讨

王娜

摘要：新课程改革制度要求教师由“教育者为中心”转向“学生为中心”，由“教会学生知识”转向“教会学生学习”等，使教师在课程教授中充分体现学生的主体作用。让学生通过数学学习，能够掌握新的教学思想和教学方法。培养学生的学习能力，为今后的全面发展奠定坚实的基础。

关键词：小学数学；课堂教学；学生；思维能力；培养

在当前小学数学课堂教学中，制定明确的教学计划，设计多样化的形式来实现学生思维能力的培养，是新时期教育工作者的重要任务。在新课程改革制度要求下，教师的教学目标不仅是要教会学生学习知识，还需教会学生怎样学习。因此教师需要掌握较好的教学方式，培养小学生的数学思维能力，促进学生数学学习方法和成绩的提高。本文笔者结合自身教学实践，讲述在小学数学课堂教学中对小学生数学思维能力培养的必要性及培养方法策略。

一、提高小学生数学思维能力的必要性

数学思维能力的提高，能提高小学生的数学逻辑推理能力，从而提高其应用题解答能力。在以前的教学过程中，教师只对小学生教授新的知识，对其学习方法不重视，导致其学习方法和创新意识没有较好的提高。对小学生进行数学思维能力的培养是重视其学习方法和创新意识的表现。教师若对小学生的数学思维能力进行培养，则可促进其一定的数学学习方法、创新意识、逻辑推理能力等综合能力的提高。

二、小学数学课堂教学中学生思维能力培养方法策略

1、激发学生学习热情，主动学习

在小学数学课堂教学中，教师要引入一些新的教学方法，比如说引入多媒体信息技术来进行教学，它有助于激发学生的学习热情和学习激情，能够让学生主动去学习，主动去探索数学知识。多媒体信息技术的引入是可以让数学知识由抽象的概念转化为了具体的实例和具体的事物，更加利于学生的理解和接受，在理解和接受的基础上让学生自己充分去想象，去解决自己数学中遇到的问题，然后应用多媒体信息技术来进行模拟，能够直接有效的验证自己所想的正确与否，大大的节省了教学时间，增加了教学效率和教学质量，让学生能够直接清楚的明白自己是哪里思考中出现了偏差，这样更有利于学生的进步和发展。发挥学生的主观能动性是培养和锻炼学生直接思维能力的一个重要的方式，也是最为主要的方式，因为只有学生自己动了，才能够达到教学所要达到的目的。

2、引导学生展开积极想象，提高创新能力

在小学数学课堂教学中，教师要以数学教材为蓝本，根据教学内容结合学生身心发展的实际情况，创设与之相承接的课堂教学情境，促进学生积极、自主地参与课堂教学活动。想象能力是培育创新思维的基础条件，只有通过积极的想象才能更好地完成各类创造性活动。当前小学数学教学过程中教师需要对学生的想象能力进行有效引导，从而加强创新能力培育。目前小学阶段的数学知识中有较多逻辑性严密的部分，大多新知识都是从已学知识的基础上进行拓展延伸的。比如“比的基本性质”教学中，教师首先需要对除法以及分数的相关性质展开教学，让学生在此类知识的基础上完成相关学习活动。此外，在实际教学过程中，教师要对除法和分数的基本性质进行复习，并且能够分析除法、分数和比之间的关系。最后教师通过除法和分数的基本性质对“比”的性质展开探究想象，分析“比”是否具有比值不变的性质，从而让学生掌握更多基础性知识。

3、开展实践教学活动

在小学数学课堂教学中，教师在注重对学生数学知识点讲解的同时，还需要开展相应的数学实践活动，使得学生将数学知识点与生活实际、社会实践紧密联系，在实践活动中更好的感知数学知识点，使得学生的数学思维能力得到有效锻炼。例如，在人教版数学知识点“体积”这一内容的讲解过程中，教师可以将“乌鸦喝水”的故事带入到课堂中，为学生提供水、石子、瓶子等物件，按照故事中所提示的方式进行演示，学生则需要观察水位的上升情况，此刻教师可以适时引入体积的概念，引导学生通过实践活动的开展对这一概念加以总结归纳，从而达到学生思维能力培养的效果。

4、培养学生的逆向思维

在小学数学课堂教学中，教师除了对学生进行正向引导外，也需对学生进行一定的逆向思维引导。教师对小学生逆向思维能力的培养可促使其全面的处理数学问题，对学生整体思维能力的提高具有促进作用。例如，教师在讲解小学数学除法知识点时，教师需先从乘法入手，在小学生对乘法有一定的理解后，教师方可进行除法讲授。如学生知道“5×4=20 4×5=20”那么就需知道逆向除法的算法“20÷4=5和20÷5=4”。逆向思维的培养可加深小学生对所学知识的理解，也可加强其对知识的运用，使其数学知识掌握的更牢固。该教学方式的运用可转变小学生的数学思维，使其思维能力得以提高。使小学生能从多方面的角度对数学题目进行研究，从而促进其数学逻辑能力和数学综合能力的提高。

总的来说，小学生数学思维能力不是短时间内就能提高的，教师需改进教学方式，从多方面问题着手，逐步促进学生数学思维能力的提高。教师可从激发学生学习热情、引导学生展开积极想象、开展实践教学活动、培养学生的逆向思维等，逐步的对学生数学思维能力做出培养，使其最终数学思维能力得以提高。

参考文献：

[1]张倩.浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（7）：321-321.

[2]何素静.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].未来英才，2016（9）：280.