构建化学知识网络提高学生认知水平

王莹

摘要：知识网络是人在学习和实践中获取的各种知识在大脑中系统化和程序化的储存方式。构建化学知识网络是提高学生认知水平的有效途径。笔者从发挥教师的主导作用、丰富感性材料、加强新旧知识联系和提高学生获取整理知识网络的能力四个方面论述了如何在教学中构建学生的化学知识网络。

关键词：化学知识网络；认知水平；教学

引言：知识网络是我们大脑中储存和组织知识的系统。它就像一个错综复杂的地图，将各种知识点紧密地连接在一起。通过这个网络，可以快速地检索、整合和应用知识，从而更好地理解和应对世界。人的知识网络具有两个重要特征：一是网络联系的多维性和复杂性，这意味着知识在大脑中并不是孤立的，而是相互关联、相互影响的；二是网络联系的开放性和发展性，意味着随着不断学习和实践，知识网络会不断地得到扩展和深化。通过构建化学知识网络，学生可以将零散的化学知识串联起来，形成一个完整的知识体系。这不仅有助于学生更好地理解和记忆化学知识，而且能够提高学生的认知水平，促进学生更好地掌握和运用化学知识。

一、深化教师在教学中的主导作用

教师的主要任务是在教学过程中发挥引领作用，为学生提供构建知识网络的指引和素材。这些素材应包括全面的知识体系和与学生已有知识结构相联系的内容。在授课过程中，教师不仅要关注知识的逻辑性和系统性，更要引导学生思考、分析并调整自己的知识结构。通过化学实验等教学手段，教师可以强化新旧知识之间的联系，帮助学生有意识地构建自己的知识体系。

学生作为学习的主体，在知识网络构建中扮演着核心角色。他们需要积极参与教学过程，主动思考、分析和调整自己的知识结构。通过教师的引导和化学实验等手段，学生可以更好地理解新旧知识之间的联系，从而有意识地构建自己的知识网络。在人教版九年级化学教材中，学生可以通过实验观察和总结，深入理解化学反应的规律和特点，从而更好地构建自己的化学知识网络。

教学是一个互动的过程，教师与学生之间的交流与合作至关重要。教师需要关注学生的反馈，根据学生的需求调整教学策略，从而更好地引导学生构建自己的知识网络。同时，学生也应该积极向教师提问、反馈学习情况，与教师共同探讨学习中遇到的问题。通过这样的互动与合作，教师可以更好地指导学生构建知识网络，学生也可以在教师的帮助下不断优化自己的学习策略，提升学习效果。

二、深化感性材料理解化学知识

建化学知识网络的过程中，充分且丰富的感性材料是不可或缺的基石。这些感性材料，诸如化学实验、实物模型以及图表等，能够辅助学生深入理解抽象的化学概念和原理，进而精准地构建知识网络。

以人教版九年级化学教材为例，通过细致的观察和实验，学生可以深入探索化学物质的性质及其变化规律。化学实验不仅帮助学生直观地理解化学反应的条件和过程，而且能够促使他们在实际操作中深化记忆。例如，镁条燃烧的实验，能让学生亲眼见证化学反应中的物质变化，这种感性认知有助于他们更深入地理解和记忆相关的化学知识。

此外，利用实物模型来解释分子结构，可以让学生对微观世界有更直观的认识，从而更好地理解化学原理。同时，图表作为一种视觉工具，能有效地展示化学元素周期表、化学反应方程式等内容，有助于学生系统地整理和记忆知识。

三、深化新旧知识联系的理解与应用

新知识与旧知识之间的联系，是构建严密知识网络的关键所在。在教育实践中，教师应当积极引导学生深入挖掘新旧知识之间的内在联系，以促进知识网络的完善构建。以人教版九年级化学教材为例，教师在教授新的化学概念或原理时，应不仅仅停留在对概念或原理本身的讲解上，更要引导学生回溯与之相关的已学知识，帮助他们建立起系统、连贯的知识体系。

例如，在讲解氧化还原反应时，教师可以从学生已学的元素周期表知识入手，引导他们理解元素化合价变化的规律，从而更好地理解氧化还原反应的实质。此外，教师还应引导学生深入探究新旧知识之间的逻辑关系和演变过程，帮助他们深化对化学知识内在联系的理解。

四、提升学生知识网络的构建能力

知识网络的构建能力是学生化学学习中的一项关键能力。为了更好地帮助学生构建知识网络，教师需要在教学过程中，着重引导学生掌握获取和整理化学知识的方法。

教师需要引导学生学会如何分类和归纳化学知识。例如，在人教版九年级化学教材中，各章节的内容都有其独特的主题，教师可以指导学生按照主题对知识点进行分类，从而形成清晰的知识脉络。同时，教师还需要引导学生理解化学概念和原理的内涵，包括定义、条件、过程和意义等要素，使学生能够全面、深入地理解化学知识。

教师还需要利用现代信息技术手段，帮助学生获取和整理化学知识。例如，教师可以引导学生利用网络资源，查找相关的化学资料，并对其进行整理和归纳。同时，教师还可以利用多媒体技术，将抽象的化学知识形象化，使学生能够更加直观地理解化学知识。

五、结论

构建化学知识网络是提高学生认知水平的有效途径。在教学中，教师需要发挥主导作用，提供丰富的感性材料，加强新旧知识联系，提高学生获取整理知识网络的能力。通过这些措施，可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，从而更好地提高学生的认知水平和综合素质。

参考文献：

[1]李维广. 构建化学知识网络 提高学生认知水平——谈高考化学总复习[J]. 福建教育学院学报, 2003, (12): 117-118.

[2]阎显娟. 化学教学中如何构建学生知识网络[J]. 宿州教育学院学报, 2002, (01): 104-107.