浅谈如何拓展学生的写作空间

苏青旭

内容摘要：创造比复制粘贴要先进得多，因为这是一个从无到有得过程。文章写作的成功是语文学科成就的关键。语文学科必定要重视写作能力得培养。因此如何拓展学生的写作空间是最要紧的一步，只有“大输入”才能“大输出”。要常阅读、善积累；更要告诉孩子们写作不是一朝一夕就可以的，告诉学生要有耐心，平时要细心观察生活，体味生活，作文要写出自己独特的、真实的感受，让人读起来就能感觉是会真实发生的事。千万要记住切不可千篇一律，人云亦云。

关键词：拓展     学生    写作空间

语文学科得基本素养是听说读写，写作是反应学生语文水平的一把标尺，作文这个活动需要综合来做。它兼容学生的很多素质，比如，积累运用能力、口语交际能力，审美水平等。能写出好文章是反应学生综合素质的一个重要方面。在试卷中作文分数占的比例非常大，要重视这一环节的教学。所以，语文写作课堂，着重培养学生的写作能力。在实践环节中，在具体运用过程中会经常出现误差，这就需要他们积极主动地去训练。他们观察生活的角度、程度都关系到作文成绩的好坏，每个人的语文素养不一样，首先老师要接受他们的差异，其次，把他们归好类别统一管理。因此，作文教的好与坏可直接影响学生写的成与败。我们教师要告诉学生怎样才能丰富自己的作文内容，如何让别人读起自己的文章不愿意放手。有一种意犹未尽的感觉。又如何使自己的文章不平常，有亮点，不乏味。让人读后久久的体会呢。这就需要老师们花心思的去设计自己的教学设计了。

一、多阅读，善积累。

阅读的习惯培养很关键，只有大量的阅读，才能在下笔时有话可说。杜甫认为阅万卷诗书，才能妙笔生花。这都足以说明，提高作文水平的这条路没有好招，只有读、再读、反复的读。在课堂教学的实践中应积极采取课内阅读与课外阅读相结合的方式，更方便、快捷，第一手素材是课本，要读精、读透。课外阅读相对要难一些，因为面对如何选择的问题，教师的指引是必不可少的。短小的文章要学习它的构思和语言，较长的文章要学其详略的写法，尤其是细节描写。因为细节最为可以打动人。将阅读到的古诗词、名句、精彩片段等摘录，留存并为己所用。

每个学期语文教师都应该为自己班级的学生选择一本课外读物，选取的读物一定学生有兴趣去阅读，不让学生有厌恶的感觉。并推荐给家长，每周规定一定的时间共同读书。这样大家有共同的兴趣，共同的话题，有助于整体提高。读书的同时要做好阅读笔记，在阅读中吸取营养，长时间的阅读使读书成了习惯，自然而然地就有了语感，读不同类型的书籍，也会激发写作灵感。写作文自然就没有那么难了。

二、记课文，常练笔

入选语文课本中的文章堪为语言的典范，大多都是孩子们应该背诵的范例，在积累素材这一块占有重要比例。我们要将文章读懂、背熟，用好，完美达到学以致用。读得多、背得熟不等于写得好，所以要联系生活实际进行小创作，根据写作要求，将零零碎碎的语言整合成一篇小文字，久而久之，作文的难题不仅迎刃而解，还会事半功倍。

三、细观察，深领悟

评论一篇文章写得好，不仅文字美、情节真，更主要的是立意要深远，反应社会现实。我们都知道《故乡》中，闰土的变化，很触动读者的内心世界。少年闰土童趣，能干，勇敢，到后来的近乎是“麻木”、“畏缩”。这些人物神态的细节描写，无不反映出当时社会对下层劳动人民的深度摧残。我们要尝试用敏锐的眼光剖析社会的现实，这样的文章才不会平平常常。

文章要想感动人，必须在写作时注入自己最真实的感情，与师生、与家人、与朋友都不要虚伪的高调的，要真情，需实感。而真挚的情感不是凭空捏造、背背经典文段就可以达到的，要细心去观察、用心的体会。平时作文训练的时候，我有意识布置一些题目，如“我和母亲“一位好老师”、“我的同学XXX”等等，让学生只有真正注意，观察生活，才能有所感触，动笔才更真实、感人。

四、做活动，激兴趣

寻找乐趣，有了乐趣，做任何事情都会更顺利更迅速，学习写作也是一样，当有兴致的时候，动笔是一种快乐，写出来的东西有满足感。对于在作文方面比较薄弱的同学，我带领他们学会观察万物，进入大自然的怀抱，感受自然美景带来的乐趣。哪怕是一片树叶、一只蚂蚁、看到什么写什么，想说什么写什么，选择你最感兴趣的，你有话可说的来进行基础练习，俗话说：“百炼成钢”，相信只要肯练习就会越来越好。凡是认真去练习，去研究就会有所收获。

在课堂教学中，我尽量设置多种教学方法丰富语文课堂，增加学生对作文的兴趣，拓展学生积累素材的空间。

1、课前三分钟演讲。这种形式，开始时有难度，甚至有的孩子逆反，轮到他时就硬生生的站在讲台上一言不发，面对这个窘境，我让他们选择阅读，说不出来读出来还是可以的吧，再邀请高年级的学姐们作示范，慢慢培养孩子们的兴趣。

2、读书汇报会。阶段性的开展汇报会，来反馈孩子们这一段时间的阅读情况。可以同桌分享，或者选择同体裁，同作者为一组来进行

“聊书”，并评比。这是一个综合性的活动，既检测了读书情况，孩子们口语表达能力也提高了，更能够衡量出他们的综合水平。多读书，读好书就会让学生在语文素养这一块有着显著的进步。

3、情景剧表演。

自导自演一些学过课文的情节，创作性的完成“明星梦”，开始就是单纯的演绎，但孩子们意犹未尽，所以升级为挑战赛，给孩子们创作的空间。文言文对学生是个“死穴”枯燥、无味，还那么遥远，平时，我介入一些古代励志的故事以及成语，在班级会以小组的形式定期的进行朗读和表演比赛，以他们最感兴趣的“穿越剧”刺激他们，挖掘他们在创作中的无限潜力。

五、背好词、摘佳句

以少成多的示例不少，迈不开人生的一小步，也走不出人生的大天地。写作文也没有什么捷径，背了、摘抄、然后运用，活学活用，多积累好的素材，好的词语，写作慢慢就会向你招手。语言积累不到位，作文的层次也只能稀松平常。把摘抄好词佳句作为一种习惯，坚持下去。利用闲余时间给学生分享名人格言，古诗词中的千古名句，中外名人的格言，要求同学们准确识记。想要积累好词佳句并且很好的运用，那必须把它实记住。布置作业的口号肯可能是一分钟，但实际坚持去做的时间要很长，督促学生自主阅读学习，自主摘抄优美词句，让这件事成为一种常态，就像吃饭一样，尽量把该学的都记住。学生的语言积累达到一定程度，自己的头脑里会蹦出一个又一个的词语，一个又一个的想法，跃跃欲试，想要看看自己笔下生花，能描摹什么样的世界，作文也就有了活力。

比如，作文中拥有美感的诗词佳句来衬托，就增添了文学性和趣读性，我们教师就是要培养学生学以致用的能力。

在平时的课堂教学中，在班级的日常管理和班级生活的各个方面，都要潜移默化的“输入”作文的力量，耳濡目染，身边无小事，观察是写作的前提，观察直接反应了写作者对生活的认知，处处是作文，处处可以写作。要锻炼学生“眼观六路，耳听八方”的观察能力，要督促他们随感随记随成文，积少成多，积累很重要，拥有神来之笔，是需要学生多写多练的。还要有一颗上进的心，不甘于现状，为了激励他们，建议孩子们把自己的好文章积累起来，做成自己的作品集，在校内展示，优中选优，推荐给报社，当孩子们的“稚笔”变成“铅字”时，他们的骄傲感和满足感油然而生。平时的阅读，积累，练笔很重要，教师的指导也起到了更大的推进作用，没有老师的指导会让学生们失去方向。只有这样的完美结合学生以后写起作文来自然得心应手，日趋完善。当孩子们看到作文不再头疼，不会有厌恶的感觉。相反是他们的最强项的时候，我们就可以骄傲的说——赢了！