小学数学教学创新策略探究

黄婷

摘要：在探究小学数学教学中的创新策略，通过研究最新的教学理论和教学实践，介绍并分析了一些有效的数学教学创新策略。其中包括启发性教学、探究式学习、游戏化教学、项目学习等方法。本论文结合实例分析了这些策略在小学数学教学中的应用效果，并讨论了教师在实施创新策略时可能遇到的挑战和解决方法。最后，提出了进一步研究和发展数学教学创新策略的建议。

关键词：小学；数学教学，创新策略

引言

创新随着教育理念的不断更新，原有的课程教学模式已经不能满足现在小学课堂的发展需要，怎样提高课堂的教学效率，已经成了困扰小学数学教师的难题。在小学数学的教学当中，就需要授课老师们能够去转变固有的教学理念，以及学生们在课堂中的地位，不断创新数学教学手段来开展数学教学活动，去营造个引导学生们主动学习、自主探究的环境，从而让学生们能够快速的全方位的成长，因此，小学数学的课堂教学模式就需要去进行更改，通过运用多种手段从而提升小学数学教学质量。

一、小学数学教学的现状和问题

传统的数学教学方法注重学生对知识的记忆和机械运算，缺乏对数学概念的理解和应用能力培养。学生只是机械地进行计算，而无法将数学概念与实际问题联系起来，缺乏对数学的思维和探究能力。小学数学教学过于注重应试训练，追求简单的题目和标准答案，忽视了培养学生的创造性思维和问题解决能力。这种教学方式限制了学生的思维发展和创新能力的培养，使他们缺乏自主学习和合作学习的机会。教材内容和教学资源的质量和多样性也存在差异。一些地区和学校的教材和资源相对匮乏，无法满足学生的学习需求。同时，教师在教学过程中也面临着教材理解不深、教学方法单一等问题，导致教学效果有限。数学教育中的性别差距问题也存在。一些研究表明，在某些年龄段，女生在数学学习方面的表现相对不如男生，存在自信心低、兴趣缺乏等问题。这需要关注和解决，确保所有学生都能充分发展他们的数学潜能。

二、数学教学创新的重要性

创新的数学教学注重培养学生的数学思维，如逻辑思考、分析和证明能力，能够培养学生解决问题的能力。例如，探究式学习和项目学习能够让学生通过实际问题的解决来发展这些能力，培养他们的创造性思维。创新的数学教学模式强调学生之间的合作和交流，可以促进学生之间的思维碰撞和合作学习。通过学生之间的合作讨论、角色扮演等，能够拓展他们的数学视野，培养他们的团队合作与沟通能力。创新的数学教学注重将数学概念与实际问题联系起来，培养学生的数学素养和应用能力。例如，游戏化教学能够通过游戏的情境来引导学生应用数学知识解决问题，增强他们的数学应用能力。

三、小学数学教学创新策略

（一）构建问题情境，唤醒思维意识

教师可以设计具有趣味性和挑战性的问题，引入到数学教学中。这些问题可以与学生日常生活经验相结合，或者涉及一些实际问题，激发学生对数学问题的研究和思考。通过为问题设置具体的情境，可以帮助学生更好地理解问题背景，并将抽象的数学概念与实际情境联系起来。使用图片、图表、故事等多种手段，将数学问题融入真实的情境中，让学生深入感受和思考。在问题引入过程中，教师可以提供一些思维工具和启示，帮助学生开展思考。例如，提示学生运用逻辑推理、模型构建等方式来解决问题，引导学生思考不同的解决路径和策略。教师应引导学生进行思维的开放性探索，鼓励他们大胆提出问题、尝试不同的解决方案，并且鼓励学生之间的讨论和合作。通过引导学生主动思考和交流，可以促进他们的思维成长和解决问题的能力发展。

（二）设置生活场景，激发探究兴趣

设置生活场景是小学数学教学中的一种创新策略，旨在通过将数学知识与学生日常生活相关联，激发学生的探究兴趣和主动学习的动力。教师可以选择与学生日常生活相关的问题或情境，引起学生的共鸣并激发他们对数学知识的兴趣。例如，通过在购物、旅行、游戏等生活场景中设置数学问题，让学生感受到数学在实际生活中的应用和意义。教师可以利用实物、图片、视频等辅助工具和材料，将数学知识与生活场景相结合。例如:在“克和千克”教学中，由于学生已经对质量的概念有了一定的感性认识，但是对质量单位缺乏认识，为了使学生在具体的生活情境中感受并认识质量单位克和千克，并使他们建立1克与1千克的观念，笔者首先以“逛超市”为主题展开谈话，以此引入教学主题。随后，为了引导学生感知1千克，笔者便利用课前准备的1千克洗衣粉，让学生在小组内轮流掂一掂让学生切实感受到1千克的重量。随后，让学生对比掂一掂“绿豆、大米、鸡精、水果”等物品，并让学生思考“哪些物品约重1千克”这样的问题，这便使学生产生参与的积极性。他同时，为了验证物品的重量，可以通过盘称来帮助学生对千克的认识变得更清晰。

（三）组织操作活动，完善认知结构

通过让学生亲手进行手工制作、拼图和拼插等操作活动，可以帮助他们直观地理解数学概念和关系。例如，用纸板制作几何图形模型，让学生亲自搭建，加深对几何形状的理解。借助教具和物质，如计算器、积木、天平、量杯等，在实际操作中加深学生对数学概念的认识。例如，利用积木进行数字合成、分解、比较等活动，帮助学生理解数大小、运算等数学概念。通过模拟实验和观察实践，让学生亲身体验并观察数学问题的变化规律。例如，进行物体投掷实验，让学生记录下不同角度和力量下的投掷距离，帮助他们探索抛物线的特性。利用数学游戏和竞赛活动，激发学生的学习热情并培养他们的思维能力。例如，进行数独、填字游戏、数学趣味竞赛等，让学生在愉快的氛围中巩固和运用数学知识。通过组织操作活动，学生可以通过亲身实践和探索来深入理解数学概念，将抽象的数学知识转化为具体的、有意义的经验。这种创新策略能够促进学生的观察、思考和解决问题的能力发展，完善他们的认知结构。同时，操作活动也增加了学习的趣味性和参与度，提高了学生的学习动机和效果。

（四）引导学生自主学习

教师可以设计开放性和富有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，引导他们进行独立思考和解决问题。这样的问题可以涉及不同数学领域，让学生拓展思维和运用多种方法去解决。教师可以提供丰富的学习资源，如数学书籍、网络资源、学习软件等，让学生自主选择合适的资源进行学习。同时，教师也可以指导学生如何有效地利用这些资源来获得知识和解决问题。教师应该引导学生学会制定学习目标，并帮助他们了解和选择适合自己的学习策略和方法。例如，学会提问、记录、整理信息等，以及使用概念图、思维导图等工具来组织和梳理学习内容。

结束语

综上所述，小学数学教学创新策略的探究是一项重要而迫切的任务。通过采用创新的教学方法、注重问题解决和创新思维的培养、数字化技术的应用以及学生主体性的发挥，我们可以有效提升小学生的数学学习水平和兴趣。

参考文献

[1]梁富霞.新课改小学数学教学方法创新策略[J].文理导航(下旬),2023(10):10-12.

[2]张顺清.基于新课标分析小学数学教学的创新策略[J].考试周刊,2023(34):92-97.

[3]董卫华.新课标背景下小学数学课堂教学创新策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2023(08):19-20+24.

[4]王晓玲.小学数学教学中问题情境创设的创新策略探究[J].名师在线,2023(23):34-36.

[5]梁朝云.探析新课改下小学数学教学方法的创新策略[J].智力,2023(14):111-114.

[6]杨志芳.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策D1.考试周刊,2021,(6):92-93.