浅谈初中英语学科学困生厌学心理对策

王泽华

摘要：英语学科对初中生来说，常常是一门备受挑战的学科。许多学生在英语学习中遇到困难，很容易产生学困心理，甚至产生厌学情绪。本文旨在探讨初中英语学科学困生厌学心理产生的原因，并提出相应的心理对策，帮助学生战胜困难，重新燃起对英语的学习兴趣。

关键词：初中英语、学困生、厌学心理、心理对策

1. 引言

英语学科在初中教育中具有重要的地位，初中英语教学过程中，学困生的英语学习存在着很大的难度，主要表现为听不懂、写作难、实践性差。出现这样的问题主要是因为学困生在英语学习过程中，存在着畏难的心理，不敢说出口;没有养成良好的英语学习习惯;英语的知识面相对比较狭窄；缺乏真实的语言环境等，容易导致学困生产生厌学心理，影响他们的学习成绩和学习动力。因此，研究学困生的厌学心理对策对提高学生的学习效果具有重要意义。

2. 学困生的厌学心理原因

学困生的厌学心理可以归结为多种因素的综合影响。

2.1 学习方法不当

许多学生对英语学科缺乏正确的学习方法，只是重复记忆单词和句型，而忽略了英语听、说、读、写等多个方面的综合训练，缺乏对英语知识的理解与运用。

2.2 学习动机不足

学困生缺乏对英语学科的动机，他们认为英语对他们的生活没有实际意义，因此对学习英语缺乏兴趣和动力。

2.3 自信心不足

学困生在英语学科上遇到困难时，容易产生自卑情绪，认为自己永远学不会英语，进而产生厌学心理。

2.4英语教师的整体能力不高

从教师层面来说，在水平上还有着很大的差异，且有些教师的教学思想观念相对比较滞后，没有和时代的教学发展相同步。一些老师受应试教育的思想影响比较严重，对学生的英语实践能力的培养不够重视。在英语教学中，如果不重视学生的主体地位，就不利于学生的英语学习主动性的调动，最终就会使得学生对英语的学习出现畏难的心理。再者，英语教学过程中，一些老师没有对学生的情感投入加以重视。老师对学困生的学习重视度还不够，加上学生自身的心理问题的存在，就影响了学生英语知识的学习，学生对新事物的学习适应度不是很强，整合知识的能力较为欠缺。学困生在学习过程中，注意力很难有效集中，这样他们发展的水平就会相对比较低。学困生在英语认知结构方面没有得到有序的呈现，在学习的态度以及认知能力方面也存在着很大的差距性。由此看来，初中英语学困生的英语知识学习，必须注重措施的科学化实施，进而促进学困生的学习能力能不断加强。

3. 厌学心理对策

针对学困生的厌学心理，可以采取以下心理对策帮助他们重新燃起对英语学习的兴趣。

3.1 调整学习方法

学语言是一种相对来说比较枯燥无味的事情，主要是让孩子有一个兴趣的提升这样能够起到自主学习的效果，当英语学困生比较厌烦学习的这件事情，那么我们可以从更多的方法上，更多的技巧上来得到提升，帮助他们改变这种现状，找到学英语的乐趣与兴趣，提升成绩就不仅是一件难事了，而且能够让他自主的爱上学习英语。

关于引导学困生采用正确的学习方法，如多听英语歌曲、看英语电影、和外教交流等，加强英语的听力和口语训练。同时，注重引导学生培养自主学习的能力，提高学生的学习效果。

3.2 激发学习动机

教师可以通过将学习内容与学生实际生活结合，创设情境，激发学困生的学习动机。例如，教师可以引导学生通过学习英语，了解不同国家的文化和风俗习惯。

3.3 培养自信心

教师和家长应鼓励学困生相信自己的能力，帮助他们树立正确的学习态度，减少自卑情绪的出现。同时，通过适当的奖励和鼓励，让学困生逐渐建立自信心。平时校内多举办一些活动，比如：英语书法，英语手抄报，用英语讲中国故事等演讲活动，以帮助树立学生学习英语的信心。

3.4为学生制定长远的发展目标

英语老师要使学生明确自己的学习任务。教师在教学过程中，要充分重视学生的英语学习习惯的培养，如听课习惯、记笔记习惯，也要重视对学生的英语知识的积累以及理解能力的培养，并要督促学生对英语学习的内容加以复习等等，这对学困生的英语学习能力的提升有积极意义。

3.5充分利用现代信息技术,有效地营造西方文化氛

在当前的信息技术背景下，要充分重视信息技术在英语教学中的应用，这对学困生的成绩提升意义重大。例如，在英语教学过程中，对英语教材中Unit1"My name’s Gina.”一课的教学中，教师可利用信息技术手段，为学生营造动态化的学习环境，这不但有利于培养学生的兴趣，还有利于提升学生的学习效率。如教师通过动画的形式将这一章内容生动形象地呈现出来，从而充分调动学生学习的积极性。

4. 结论

初中英语学科学困生的厌学心理是一种常见的现象。《英语课程标准》明确指出:英语课程要面向全体学生，注重素质教育。新课标特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习中发展综合实践能力，培

养创新精神。学困生的问题是初中英语教学中一个必然存在的问题。作为英语教师，我们通过调整学习方法、激发学习动机和培养自信心等心理对策，有效地帮助学困生战胜困难，帮助他们重新燃起对英语学习的兴趣。

参考文献：

[1] 张琳. 初中学困生厌学心理的管理对策探讨[J]. 大中专科技视觉, 2015(13):140.

[2] 蔡洪民. 初中英语教学对策探析[J]. 人文社会科学, 2012(14):335-336.