初中道德与法治教学中道德法治意识的培养

权海涛

摘要：初中阶段的道德与法治教学，究其本质是培养学生良好的以及健全的人格的一种教学过程。从这个意义上来讲，教师要充分地认识到初中的道德与法治教学价值，采用得当的教学方法和教学策略，来促进学生道德法治意识的培养。基于此，本文重点研究初中道德与法治教学中道德法治意识的培养策略，旨在提升学生的道德法治核心素养。

关键词：核心素养；初中道德与法治；道德法治意识；培养策略

引言：在当今社会，随着社会的不断发展和进步，道德和法治的概念也越来越深入人心。然而，对于中学生来说，他们对道德和法治的理解还比较肤浅，缺乏真正的认识和理解。因此，如何有效地将道德和法治教育融入到中学课堂中成为了一个亟待解决的问题。

一、初中道德与法治教学中道德法治意识的培养意义

在初中阶段，道德与法治教育是非常重要的一环。通过道德与法治教育，学生可以更好地理解自己的行为所带来的后果以及对他人的影响，从而形成正确的价值观念和社会责任感。同时，通过学习法律知识，学生们也可以更加清楚地了解自己应该遵守哪些法律法规，避免犯错并承担相应的法律责任。因此，在初中道德与法治教育中，加强法治意识的培养显得尤为重要。一方面，通过课堂上的讲解和案例分析，让学生了解到什么是法律、什么是违法的行为；另一方面，通过实践活动和模拟游戏等形式，让学生能够亲身感受到法律的作用和意义，增强其法治意识。此外，还可以利用媒体资源进行宣传，如电视广告、网络视频等，以达到更好的效果[1]。总之，初中道德与法治教育中的法治意识培养是一项非常重要的任务，它不仅有助于塑造良好的公民素质，也有利于促进社会的和谐稳定。在未来的发展过程中，教师需要继续探索新的方法和途径，为学生提供更全面、深入的法治教育，使他们在今后的生活中都能够正确地理解和运用法律知识，成为合格的社会成员。

二、初中道德与法治教学中道德法治意识的培养策略

（一）合理优化课堂教学方法，激发学生法治兴趣

在初中道德与法治教学中，如何有效地培养学生的法治意识是一个备受关注的问题。为了实现这一目标，教师需要采取一系列有效的措施来促进学生的学习和成长。其中之一就是合理的优化课堂教学方法，以激发学生的法治兴趣。首先，教师应该注重提高自身的专业素养，不断更新自己的知识储备和教育理念，从而更好地引导学生进行法治思考和实践。其次，教师可以采用多种形式多样的方式，如案例分析、角色扮演等多种方式，让学生们更加深入地了解法律制度及其相关内容，增强他们的法治意识。例如，教师可以在课堂上引入《焦点访谈》《今日说法》中的法治教育内容，并且可以用视频形式加以呈现，以求其中的法治知识内容可以更加直观、形象地契合学生的认知特点。此外，教师还可以通过开展各种活动，模拟法庭庭审、法制宣传讲座等，进一步加强学生的法治认知和体验感。除了课堂教学外，学校还应积极营造良好的校园文化氛围，鼓励学生参与社会公益活动和社会实践，让他们感受到社会的责任心和义务感。同时，学校也应当建立健全的学生管理机制，严格执行纪律规定，保障学生的人身安全和合法权益。这些举措有助于塑造学生正确的价值观念和行为准则，为他们未来的发展打下坚实的基础[2]。总之，合理优化课堂教学方法是培养学生法治意识的重要途径之一。只有不断地创新和发展教学方法，才能够真正激发学生的法治兴趣，使之成为未来社会发展的重要力量。

（二）拓展教学内容，开阔学生眼界

通过拓展教学内容，可以帮助学生更好地理解法律知识，提高他们的法治意识。具体来说，可以通过以下几种方式来实现这一目标：第一，教师可以在课堂上引入一些案例分析，让学生能够亲身感受到法律是如何应用于实际生活中的。例如，教师可以介绍一些真实的案件，震惊全国的江歌案等，引导学生进行讨论和思考，从而加深他们对于法律的理解。此外，还可以结合现实生活场景，如交通规则、消费维权等方面，以生动形象的方式向学生展示法律的重要性和作用。第二，教师也可以利用多媒体技术，如图片、视频等形式，丰富教学的内容，使之更加生动有趣。例如，通过播放相关法律法规的宣传短片或纪录片，可以让学生更直观地了解法律的规定和意义。同时，教师还可以借助互联网资源，为学生提供丰富的学习资料，包括法规解释、案例解析等等。第三，教师还需要注重学生的实践活动，让他们有机会参与到社会实践活动中去，体验法律工作的过程和感受。比如，组织学生参加公益义工活动，或者邀请律师或其他专业人士前来学校做讲座，这些都是很好的实践机会。这些实践活动不仅能增强学生们的法制观念，还能够激发他们的创新思维和团队合作精神。

（三）趣味教学情境，激发学生道德与法治学习兴趣

趣味教学情境是指通过设置一些具有吸引力的故事情节或者游戏规则，让学生在其中的角色扮演或参与其中的过程中体验到相关的道德与法治问题，从而加深其对这些问题的理解和认识。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够帮助他们在实践中深入了解道德与法治的概念和原则，进而形成正确的价值观念和社会责任感。例如，教师可以设计一个模拟法庭的游戏，让学生分别担任法官、检察官、辩护律师以及被告人的角色，以不同的角度去分析案件的情况并进行辩论。在这个过程中，学生可以了解到法律程序的基本流程和相关法律法规的规定，同时也能感受到当事人之间的情感冲突和利益博弈，从而更深刻地理解道德与法治之间的关系。例如，还可以运用多媒体技术，在学习法律在教师身边时，教师可以带领学生观看符合教材内容的《守护明天》之类的青少年大型普法栏目故事片段，提高学生的法治意识。如动画短片、音乐视频等形式，将道德与法治教育内容转化为更为生动形象的形式，使之更容易被学生接受和记忆，促进他们对社会现实问题的关注和探究

[3]。趣味教学情境是一种有效的手段，可以在一定程度上提升学生对于道德与法治知识的理解和掌握能力。但是，需要注意的是，趣味教学情境应该结合实际情况制定，不能过于脱离实际生活，否则可能会产生误导性和虚假效果。

三、结语

综上所述，在初中道德与法治课堂教学中，培养和发展学生的法治意识是非常重要的，作为道德与法治教师，应该确保课堂教学时刻聚焦于法治意识培养，助推学生道德与法治核心素养的发展。在教学实践中，教师要坚持从多个方面、角度入手，持续性地培养和发展学生的法治意识。总之，道德法治意识的培养是一个长期而复杂的过程，需要全社会的参与和支持。只有不断完善教师的教育体系，才能更好地实现道德法治理念的落实。

参考文献：

[1]高红梅.培育初中生法治意识的策略研究——以初中道德与法治课为例[J].新智慧，2021（12）：43-44.

[2]陆富富.初中道德与法治教学中学生法治素养的培养[J].教师,2020(21)：95-96.

[3]凌秀雯.深深桑梓情,悠悠育人心:例谈顺德乡土资源在初中道德与法治课堂的运用[J].教师,2020(27)：84-85.