小学语文写作教学分段训练模式探究

张璐

摘要：随着新教改的不断深入，围绕着小学语文写作教学也涌现出很多创新型的教学方法，其中分段训练模式就是其中的代表，作为小学语文教师，要深入研究分段训练模式，并且在实际的教学过程中，结合学生的实际情况，不断地对分段训练模式进行创新和补充，让分段训练模式更加科学、更加合理，保证学生的学习效率和学习质量，提高学生的写作能力，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。本文以实际教学为背景，分析小学语文写作教学的现状，同时也阐述了分段训练模式的重要性，并且还重点介绍了分段训练模式的实施策略，供大家参考借鉴。

关键词：小学语文；写作教学；分段训练模式；探讨；研究

（一）要注重不同年级学生的生活体验，符合生活实际要求

众所周知，写作源于实践生活，教师在运用分段训练模式之前，要引导学生观察实际生活，给学生布置一些实践作业。例如，对于小学低年级学生而言，教师可以在学习《四季》之后，让学生观察一些季节的特点，让学生写一篇“我最喜欢的季节”，教师要引导学生将自己喜欢的理念说清楚，并且，结合自己的实际生活进行写作，这样一来，学生就能够结合自己的实际生活进行创作，这样一来，在写作的过程中，不仅能够提高学生的写作能力，同时也能够引导学生感悟生活，为学生积累生活经验。而对于小学生高年级的学生而言，教师可以在学习完《竹节人》这篇文章之后，结合自己的实际生活，分析一下生活中的“竹节人”，这样一来，教师通过结合教材内容，不仅能够展开写作训练，同时也能够引导学生正确地认识自己，进行不断的反思，进而纠正身上的不良习惯，引导学生健康成长。在分段训练过程中，教师要引导学生积极联系实际生活，认真观察生活，通过实际生活来寄托自己的思想感情，充分地发挥自己的想象力，以此来增加作文的可读性，进而实现提高学生写作能力的教学目标。

（二）低年级写作分段训练

对于小学低年级学生而言，教师在进行写作训练的过程中，不要急于求成，因为学校低年级学生知识储备有限，文字的运用能力也不足，甚至连标点符号都无法正确使用。基于此，在小学低年级的写作教学过程中，教师要以引导学生积累词句为主要内容，引导学生掌握标点符号的使用方法，在实际的教学过程中，教师可以让学生准备一个“词汇积累本”，将自己在阅读过程中遇到的好词好句抄写下来，并且不断地进行翻看，以此来实现语文词汇的积累。如果在阅读过程中遇到感情十分丰富的词汇也可以抄写下来，并且注解上自己对这段文字的理解，以此来训练学生的写作思维。除此之外，教师还可以结合教材内容，利用多媒体信息技术为学生呈现一些故事的图片，让学生将自己看到的故事整理出来。比如，在学习《雪孩子》这节内容时，教师就可以利用多媒体信息技术，为学生呈现四幅图片，分别是堆雪人、和雪人一起玩耍，雪人融化为故事主线，让小学生充分展开想象力，完成一篇看图说话，这样一来，教师通过引导学生不断地积累，以及有针对性的训练，潜移默化地提高学生的写作能力，提高学生的作文水平。

（三）中年级写作分段训练

对于小学三四年级的学生，教师在运用分段式写作教学过程中，在实际的教学过程中，教师要引导学生对文章进行理解，掌握文章所使用一些修辞手法，以此来让学生掌握写作的技巧和方法，并且能够在实际的写作过程中进行正确的运用。例如，在学习《我变成了一棵树》这节内容时，教师就可以引导学生展开想象力，正确的运用所掌握的修辞手法，展开有针对性地训练，潜移默化地提高学生的写作水平。除此之外，教师还需要引导学生观察生活，体验生活，在实际生活中进行感悟，并且在实际的生活中融入自己的思想感情。除此之外，教师还可以引导学生养成记日记的习惯，将自己的心情和每天发生的趣事记录下来，以此来为学生积累写作素材，锻炼学生的写作水平，提高学生的写作能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

（四）高年级写作分段训练

对于小学五六年级的学生而言，教师在使用分段式教学模式过程中，教师要注重培养学生的写作思维，掌握文章的主题思想，并且，要积极鼓励和引导学生大胆地创新，以此来拓展学生的写作思路。不仅如此，教师还需要引导学生观察生活，丰富学生的写作内容。例如，在学习《匆匆》这节内容时，教师在引导学生学习本文的过程中，不仅要引导学生掌握文章的修辞手法，还要理解文章的中心思想，并且能够引导学生练习自己的实际生活，认识到时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。在分析文章的过程中，教师要引导学生学习作者的写作思路，掌握作者的写作线索，同时还需要引导学生理解作者的思想感情，能够与作者进行心灵上的沟通。在写作训练的过程中，教师需要鼓励学生整理自己的写作逻辑，让读者能够明白自己的写作顺序，同时融入自己的思想感情，增加文章的可读性，以此来提高学生的写作质量，促进学生的语文核心素养和语文综合能力，为学生日后的语文学习奠定坚实的基础。

结束语：

总而言之，语文写作是小学语文教学中重要的组成部分，作为小学语文教师，要提高对写作教师的重视程度，积极创新教学方法，采用分段式教学模式展开写作教学，激发学生对写作的兴趣，调动学生的积极性和主动性，让他学生积极参与到写作学习当中来，循序渐进地掌握写作的方法和写作的逻辑，除此之外，教师需要不断引导学生在写作的过程中融入自己的思想感情，增加作文的可读性，另外，还需要引导学生创新写作模式，丰富写作视野，提高学生的写作能力，促进学生的语文核心素养和语文综合能力。

参考文献：

[1]谢王平.小学语文写作教学分段训练模式探究[J].文科爱好者（教育教学版）,2014,(3):87.

[2]赵彩云.小学语文写作教学分段训练模式探究[J].语文天地（小教版）,2015,(1):64-64.