提高初中综合实践课有效性方法探析

苏英杰

摘要：当前教学改革的推行也让我国教育工作发生了诸多的变化，促进了国家教育界的进一步发展。现阶段中国家以培养更多高素质的人才作为教育的目标，将综合实践活动作为一种新的教育课程，也融入到现阶段的教育过程中，改变了传统教育的弊端。然而现阶段，我国并没有针对于相关的综合实践活动的开展进行一定的规范，对于从事相关专业的教师而言，也增加了整体的教学难度，在进行开展综合实践的过程中，教师也需要进行一定的创新。不仅仅需要致力于为学生的学习营造良好的环境，同时也需要进行适当的课外延伸，从而提高整体的教学效率。

关键词：初中综合实践；有效方法；统筹安排；调控时间；创设环境

在经过了多年的教学改革之后，我国的教育工作开展，无论是整体的教学观念还是方式，都发生了很多的变化，新的思想也已经完全贯彻到了整个教育阶段中，为我国教育工作的开展也提供了诸多的帮助。然而针对这些综合实践活动的开展所进行的改革并没有取得实质性的进展，很多方面仅仅是停留在基础的理论阶段，并没有进行深刻的实践，同时也没有制定出相关的方案，因此在真正开展的过程中，要想在真正的工作中得以落实，不断研究，需要解决各种现实问题，在进行实践的过程中，需要强化教学效率。

一、统筹安排计划，细化教学安排

在初中阶段的教学实践活动开展的过程中，教师首先需要做好相关的统筹工作合理的进行相关的政权安排，尽量选择包含所有方面的知识。如果说教师在教学实践的过程中只是简单的参考学校所提供的教材，结合相关的内容安排教学，那么很难取得真正的教学成效，对学生的指导也停留在基础的层面，课程改革工作也无法真正达成效果。那么就要求教师在真正开展实践活动的过程中，结合学生的具体情况有效探究相关的内容，重点结合学生自身的兴趣进行培养，在教学的过程中更多融入一些实际的例子。比如说在引导与学生讨论一些关于娱乐电竞方面的相关内容中，可以有效增加师生之间的互动环节，可以有效拉近师生之间的距离，同时也可以使得师生之间的关系更变得更加密切，同时也可以通过举办一些活动来吸引学生的兴趣，让学生在学习的过程中感受乐趣，从而提高学生个人的兴趣。最主要的是在开展各种环节的过程中，能够充分引发学生学习的积极性，所有的教学活动都是围绕着学生自身而开展的，如果说学生只有对自身活动的开展感兴趣的前提下，那么在参与的过程中效果才会更好。

二、有效调控时间，运用多样化的教学模式

实际上在新课改之后，作为学科教师也更加认识到，在教学过程中开展多种多样教学活动形式的重要性，将学生充分作为整个课程开展的主体环节，教师也需要增加与学生之间的交流互动环节，在整体的课程授课环节中，能够有效增加与学生之间的互动关系，鼓励学生积极参与到一些相关的学习活动中。比如在进行初中阶段的综合教学活动中，那么教师就需要积极结合学生的实际情况来开展相应的活动，有利于增强学生的个人实践能力，让学生在学习的过程中可以掌握更多的学科知识，提高个人的实践能力，不断培养学生的创新思想。那么为了在整体的教学过程中可以更好达成这些目的教师也需要在整体的教学过程中对于教学时间能够进行合理的安排，统筹规划，让学生能够在课堂中变得轻松活跃。

那么在现阶段中，为了提高综合实践课程的教学质量，教师在教学的过程中需要创新整体的教育方式，这些方式相较于传统的教育领域而言，对学生创新意识的提升有着一定的促进作用，有助于学生综合水平的提升。那么在传统的教育观念中，教师可能会对一个教学内容进行多次重复的开展教学，不仅仅会耗费课堂中大量的教学时间，而且也不利于学生学习兴趣的培养，学生在参与到这样的活动中之后，普遍会降低了个人的学习兴趣，而且也不利于课堂质量的达成。

三、创设信息化的环境，激发学生的参与热情

随着现阶段新课程改革的背景下，也让整体的教学活动呈现了多样化的模式信息化的教学情境的构建，也体现在可以使得学生积极有效的投入到相关课程内容的学习过程中，教师在教学的过程中需要重视结合学生的个人特点开展相关的具体实践。当然学习情境的构建也会对直接课程教学质量效果产生较大的影响，教师也需要结合具体的内容以及学生的年龄特点创设出适合的情境，有利于提高学生的积极性，信息技术的发展也使得学生能够更早的去接触多种多样的学习方式，因此在综合课程实践中的利用，将利于提高学生自身的学习积极性，为学生的学习营造一个良好的信息环境。

总而言之，随着近几年来课程改革都不断深入，在各学科中都需要有所渗透，那么对于综合实践课程而言，在学生的整个成长过程中，也占据着较大的比重。教师在教学的过程中，除了需要结合学生的具体特点之外，也需要将学生作为课程教学的主体，开展多样化的模式，为学生的学习打造良好的课程环境。

参考文献：

[1] 柯·其其格. 初中综合实践活动课的有效开展策略[J]. 读与写,2021,18(8):289.

[2] 郭娟. 浅谈初中综合实践活动课的有效策略[J]. 生活教育,2021(26):37-39.