谈谈农村控辍保学的策略

李丽兰

摘   要： 在科教兴国的战略化发展方针下，大力发展教育事业已经成为我国综合国力发展中的重要问题，并意识到教育事业发展是国家进步的第一要务。但是，在这种背景下，依然存在较高的辍学率，导致辍学问题不断发生的原因有很多，如个人因 素、家庭因素以及社会因素等。为了有效改善中小学生辍学问题的发生，本文首先分析了辍学现象发生的原因，并重点阐述了学校“控辍保学”的有效措施，旨在有效解决这一难题，促使我国能够培养更多的高端人才。

关键词： 控辍保学；措施探讨

最近这几年，教育系统都在大力提倡素质教育，但是，大部分学校依然围绕着应试升学执行，教师对学生们的评价以及教育系统对学校的评价，依然是以学生们的考试成绩与每年的升学率为基本。在当下的教学情形之中，学校教育无法做到面向所有学生，更加无法做到帮助学生们获得全面发展。小学考试成绩不好的学生刚刚步入到初中学校，就被强行拉进到比较慢的班级当中，直接背上差生的名声，既失去了优质教育资源，也同时失去了想要一颗上进的心，还抹杀掉了学生对学校的憧憬，诸多问题的存在是导致辍学率不断攀升的原因。为了减少辍学率，保障学生们都可以接受到良好的教育，对学校“控辍保学”问题进行了重点分析。

一、辍学现象发生的原因

(一)个人原因

1.学习方面

根据我国社会的快速发展，对人才的要求也逐渐增强，教材当中的知识内容也越来越复杂多样，学生们的课程也是烦琐多样，特别是中学生，还需要面对中考的压力，总体来说就是时间紧、任务重的现象。比如说数学这一门科目，要想学好它不仅仅是掌握与理解教材当中的内容就可以了，还一定要拥有很强的数学素养。在数学考试过程中，每次都会出现很多新颖的知识，以及考试题目难度也逐渐增加，大多数中学生们缺少数学素养。

2.人际关系方面

处在中学阶段的学生们属于叛逆期，他们的内心希望快点长大，但是小学生们的行为举止还是非常幼稚的。比如早 恋现象就是在中学时期开始的，而且也属于相对普遍的现象，他们在这个时期是懵懂的，对谈恋爱非常向往，而此时的内心活动，就是导致他们产生情绪波动的主要原因。还有另外一点，就是在和同学沟通与交流的时候没有处理好人际关系，他们就会因为这种问题而苦恼。

(二)家庭方面的原因

家庭方面的原因对于中学生的心理影响是非常深刻悠久的。我国有很多家庭认同重商轻学的思想观念，当中学生在家的时候父母就会给他们强制性的灌输商业理念，认为学习不重要，学不学都行，这种长期的灌输中学生容易导致他们产生“学习没有用，赚钱才是硬道理”的想法，这是一种非常错误的思想观念。根据相关调查报告结果显示，在我国当下的中小学生阶段当中，独生子女就占据了一大半的比例，在他们这样的家庭当中，父母以及家里人都会出现一种溺爱的现象。对中小学生的所作所为过分放纵，认为只要他们开心就可以，还有就是对他们言听计从，说要往东走绝不会往 西去。还有一种就是，父母关系破裂婚姻无法继续家庭当中的学生辍学概率也是非常高的，因为双方不和每天争吵，学生们就想赶紧离开家庭，离开每天无休止争吵的环境，摆脱这种负面情绪，并直接产生了阴影就想早点到社会当中赚钱 养活自己，就增加了辍学的概率。还有一种情况就是家庭情 况相对特殊，教育资金不足，就算学生想上学也没有那个条 件，被迫辍学，也增加了辍学的概率。

(三)学校方面的原因

学生和教师两者之间的关系永远都存在着谈不完的话题，假如教师和学生们的关系相处得不够得当，那么就会直接导致学生们产生负面心理，认为教师不喜欢他，促使在课堂当中经常溜号不认真听讲，长期下去就会导致成绩一落千丈，就会产生辍学的现象。比如，数学教师在传授知识过程当中，非常死板，没有良好的学习氛围，不可以有效激发出他们的学习积极性，再加上课程紧、任务重，就会选择“满堂灌”的教学方法，没有照顾到学生们的真实想法、感受与需求，课后作业的任务也是非常复杂烦琐 。这样的教学模式就会促使学生们压力逐渐增大，从最开始的对数学知识充满 好奇心与积极自主学习性，逐渐导致对数学知识产生烦躁、厌恶与冷漠的心情。还有一点就是有些教师内心存在等级的心态，选择不一样的方式面对班级中学习好的学生与学习较差的学生。教师选择这样的教学方式，就会间接导致学习比 较差的学生对学习产生不想学习的心情，认为“反正我会不会教师也不会关心”，一些比较疑难的问题教师更不会提问自 己，长期下去就不会动脑筋思考问题，即使会做也不会举手，逐渐就会对教师出现一种厌恶的心态，将学习的心态渐渐打败并和学习站在对立面。

二、学校控制辍学的有效措施

(一)学校帮助学生减轻压力

在中学时期这个阶段，学生们的课程多、时间紧以及任务重，学习的知识还非常复杂多样，所以他们内心有很大的压力。学校在此时应当积极站在学生的角度考虑与分析，帮助他们减轻内心的压力，压力就像弹簧，如果压力太大他们 是不能够回到最初的样子的。所以当学生们完成复杂多样的课后任务时，学校可以为学生们组织一些公共活动。比如，在数学课程结束以后，教师可以带领学生们进行“真心话大 冒险”的游戏，由数学教师播放一些学生们喜欢听的音乐，然后学生们在座位上传纸条，当教师的音乐按下停止键时，纸条在哪一名学生的手里，就让他选择是“大冒险”还是“真心话”，“大冒险”可以去教导主任那里保证以后上学肯定不会迟到或者和数学教师说“我一定好好学习数目这门科目”，“真心话”就站在台上讲一讲自己的压力，放松一下心情，同学之间的共鸣比较多，共同将压力化为动力。再比如：在数学知识学习完以后，教师可以带领学生们去操场上进行大跳绳比赛，教师也应当参与到其中，将班级里的学生分为四组进行跳绳比赛，看看哪一组跳得比较多，获得第一名的一组教师可以颁发奖品，与此同时学生们通过蹦跳的方 式可以成功地将压力释放出来，又和学生们增加了良好的师生情谊，促使在课堂当中能够更好地学习。还可以举办拔河比赛等等各种运动活动，使学生们能够劳逸结合，紧张的学习之余将进行一定程度地舒缓压力，促使他们可以更好地学习，减少辍学概率，为我国培养更多的高端人才。

(二)学校应当定期召开家长会

学校应当多多邀请学生家长到学校与教师沟通与交流，促使家长对学生们的情况有所了解，这样一旦发现学生们的内心有什么问题就可以及时得到解决，  可以有效减少辍学概率。比如，学校可以对那些认为学习不重要的家长们进行培训，科学合理地指导他们用正确的想法与态度面对知识，促使他们可以更加理解知识，知识可以改变命运。还有一点就是针对条件不好的家庭，可以和学校沟通为贫困学生减免学费，促使他们能够更好地学习，以此减少辍学问题。

(三)教师改进教学方法

教师应该积极改正教学方法，尽最大的努力做到因材施教。高年级学生们都是来自不同的各个小学，学习环境也非常不一样，存在很明显的差异，就导致每一个小学生都养成了不一样的知识基础、学习模式以及学习习惯等等。在学校以外的环境中，他们的逻辑思维也都具有明显的差异性。就算是同一个环境当中学习的小学生，他们的思想与学习方法也是不一样的。所以教师就应当根据每一名小学生进行因材施教的教学模式，也就是说根据不同时期的学生进行不一样的教学。教师在传授知识过程中， 需要持续向学生们提出科学合理的期望目标，根据每一名学生的真实水平以及学习需求，为他们提供分层递进、合作学习以及共同提升的学习平台。教师在传授知识时还应当先从简单的开始，逐渐由简单到难，这样循序渐进的模式，让各个不同层次的中学生们在各不相同的角度进行学习与探究，寻找到不一样的发现，获得成功的快乐。教师在传授知识过程中，还应该注意职业教育的深度分析，与现代生产实践内容进行有效融合，与当下生活内容的有效渗透，以此增加他们毕业以后的就业方向，有效帮助初中生拓展未来道路的方向。

三、结语

学习对每一名学生都是非常重要的，可以改变他们的命运。教师在传授知识过程中，教学的主要重点并不只是教材上那些知识，还有通过学习对自身能力的一个提升与自身才能的升华。学生时期是每一个人的主要学习阶段，所以，身为教育工作者，应当充分掌握好学生们的学习机会，尽最大的努力让每一名学生都可以深有体会地感受到知识的魅力，并让他们找到学习的快乐，有效减少辍学率，促使每一名学生都能够不留遗憾。

[1]  孔国平, 焦明明.教育精准扶贫下农村初中控辍保学的几点

思考[J].西部素质教育,2020,6(07):255-256.

[2]  关于进一步加强控辍保学工作健全义务教育有保障长效

机制的若干措施[J].青海教育,2020(11):13- 16.