美育如何激发学生的学习兴趣

李芳梅

摘要：在美育视角下，对学生进行素质教育的效果，也是显而易见的。对学生而言，艺术无论在学习和生活中都具有举足轻重的作用。学校开设美术课，不仅是为了让学生了解美术的基础知识，感受艺术的魅力，同时也是为了提高他们的艺术修养。因此，怎么样将美育科学合理地激发学生们的学习热情和兴趣成为了大家讨论的热点话题。接下来，笔者分析了美育的相关概念，并讨论了以美育激发学生学习兴趣的策略，以期对美术教师们产生一定的参考价值。

关键词：美育；美术；学习兴趣；实施策略

前言：由于受传统的教育观念影响，“灌输式”的封闭教学在学校和教育界中已经成为了普遍的教学模式。在这种艺术课堂上，教师的机械式的教，学生被动的听讲，其结果当然是不理想的。这种状况不能很好地满足学生在艺术的发展阶段所需要的艺术知识、艺术精神，这明显违背了目前的教学目的。新课程标准的实施，对教师和学生的素质要求也越来越高。在这种背景下，我们必须不断探索、尝试、创新，寻找出最优的教学策略，以激发学生们的学习兴趣，全面提高他们的艺术素质。

一、相关概念

美育就是把美感教学与审美教学有机地结合起来，它能够提高人对美的理解、对美的欣赏以及创造美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，它在“立德树人”中起着不可替代的独特作用。在这些教育形式中，美术教育最为集中和典型。

二、美育激发学生学习兴趣的策略

（一）优化美术课程结构，加强审美教育

在实际的美术教学中，教师要注重对学生美术审美能力的培养，不能灌输式地将美术内容和其中蕴含的情感传递给他们，而是要不断地优化课程结构，致力于激发学生们对美术审美的热情和欲望，将更多科学合理的美术鉴赏方法传授给学生们，让他们能够在学习美术的过程中逐步提升自身的审美能力。比如，教师可以根据课程主题来进行名著鉴赏，藉由观看这些作品，学员不但能掌握大师的笔法运用、色彩搭配等基本技法，更能领略古典作品的艺术魅力，透过画作体会文化的变迁和影响。此外，教师还可以在课堂上利用网上欣赏名著，如果有条件，还可以利用博物馆、画展等途径欣赏作品。网上看和亲身体验，是两种截然不同的体验，原作会让人产生更大的震撼，多看一遍原著，不但可以提高学生的审美观，还可以提高他们的文化素养。艺术来源于实践，取材于生活。因此，教师可以鼓励学生们在生活实践中寻找和发现审美特征。举个例子，当学习春景的内容时，在正式上课前，教师可以先问一下：刚刚度过冬季的你，对春天的自然有何改变？在春天，有什么让你感动？春的基调是什么？这样的话，学生们就可以主动地在现实中观察，并且在创作的过程中，将自己的作品记录下来。另外，在日常的艺术课堂中，教师还可以引导学生走出教室，让他们体验到自然的生命之美。通过观察，学生在头脑中所记忆的图像将会变成创造的材料。其实，让学生们接触自然，就是要让他们注意自己所处的环境，抓住生活中的美，培养他们的动手和实践的能力，在教师的引导下，逐步地引导他们认识美、体验美、直至创造美，进而实现中学艺术课堂的华丽转变。

（二）强化美术认识了解，强化重视意识

兴趣是学习的永无止境的动力，只有对学习感兴趣，才能主动、自觉、积极地学习。在有效的教学目的的驱使下，教师在传授知识和技巧的同时，也要注重培养学生对美术这一门学科的了解和重视，从而使他们从主动的学习中获得乐趣。要实现这个目的，教师应根据学生的认知和心理特征，采用趣味化的教学方法，让他们更深入地体会艺术的快乐，从而激发他们的内心情感。比如，教师可以在教室里创造一个故事场景：“一位同事接到好友的生日宴会邀请，他让我的同事们打扮得漂漂亮亮的，结果我的同事们在衣橱里找不到合适的服装，就让我来给他做一件。各位同学，能不能帮忙？”这种情景使本来单调乏味的教室充满了亲切感和趣味性，并能唤起学生的内心情绪。在学生完成作品后，教师不能对学生的服装风格做出“好”或者“不好”的评价，而是要从正面的角度如面对困难、助人为乐等方面给予表扬。其次，从色彩搭配、构图、创意等角度对作品进行了评估。为了提高评估的客观效果，教师们可以利用多媒体装置把学生的作品一个一个地展示，然后让同学们选择最好看的服装。这种情景可以提高艺术教育的人文精神，有利于学生在审美、创造、绘画等方面能力的培养。

（三）积极启发诱导学生，激发主动学习

为了激发学生学习美术的主动性和积极性，教师要积极激发诱导学生。在这个过程中，丰富课堂的表现形式在实际的美术课堂教学中是非常必要的。为了调动学生们在美术课堂中的积极性，美术教师可以设计一些有意义的游戏。实践证明，如果教师能够以美术游戏的形式开展教学，那么将产生事半功倍的教学效果。比如，教师可以安排小组成员在纸上或者黑板上，随便画一些非具象的线条，然后再请小组的另一部分同学，根据自己的想象添加线条或其他的东西，把他变成具象的。同一个非具象的东西不同的人会画出不同的结果，不同的小组也会画出不同的作品。在这种方式的学习下，一幅幅作品就能够不断地被创造出来。而学生也在参与类似这些有意义的游戏中，不断地提升自己对学习美术这一门学科的积极性与主动性。

结语：

总之，美育在实际的美术教学中是非常重要的。培养实用型人才也是教育界一直在探讨的课题，将美育融入到中学艺术教学中，是一个长期而又复杂、效果深远的教育过程。在教学中，要做到“潜移默化”，充分运用各种有利的资源，把美育渗透进去，使学生体会美，使他们的精神得到升华。

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