以人为本理念在小学教育管理中的实施

杨硕

摘要：随着素质教育不断发展，教育工作者愈发关注小学教育、教学管理。过去传统的小学教育教学管理理念相对落后，不能完全适应新时代学校管理需求。因此，为提升小学教育教学质量，促进学生全方位发展，学校应该秉持以人为本教学理念，将学生教育教学管理放在首位，以此实现学校教学管理整体质量的优化。

关键词：以人为本理念；小学教育；教学管理模式

前言：小学教育管理是小学发展中的一项重点工作，随着素质教育的不断普及，促进小学教育教学管理变革。在小学教育管理当中高度融入以人为本理念，能够更加符合学生特点与发展规律，在提升小学教育教学效果、提高教育管理水平中发挥着不可替代的重要作用，而且可以推动学生的全面发展。在具体教育管理工作开展中，以人为本理念可以促使教师从学生角度出发，对于每一位学生都能够给予更多尊重，对于学生心理健康能够给予更多重视，将培养学生兴趣爱好作为重点，为学生未来更好发展打下良好基础。

1以人为本理念概述

实际上，以人为本理念的内涵较为复杂，但可以将其简单理解为能够更加尊重人的价值，各项活动的开展，都将以推动人的全面发展、价值实现作为重点与关键。从小学教育管理工作开展中不难看出，以人为本理念需要教育者在教育管理过程中，能够给予被教育者更多尊重，同时还要实现教育者价值，以及教育者其他社会角色价值的实现。总而言之，在小学教育管理期间，需要管理人员能够对以人为本理念进行合理应用，自身能够对以人为本理念的重要性有正确认识，实现教育管理工作的全面落实,推动学生在未来更好地学习与发展。

2目前小学教学管理工作中的问题

2.1教学管理观念陈旧

教学管理观念的彻底转变并非一朝一夕可实现的。在新课程改革背景下，新的教育问题及相关挑战不断涌现出来，小学教育管理模式也迎来了数次改革。但整体而言，现阶段的小学教育的应试倾向极其明显，所以所谓教学管理改革实质上是换汤不换药，依旧将分数作为重要考核标准，将学生成绩作为衡量教师教学水平的关键要素，忽略了教学评价工作的科学性以及合理性。在这种固有的教学理念下，一方面教师的创新意识难以被激发，教学改革工作难以实质性推进，另一方面学生的发展潜力也会受限，难以实现个性发展。

2.2教学管理方法老套

随着时代的发展变迁，老套的教学管理方法已经在新时期教学管理工作中展现出了较强的不适应性，正在逐渐被历史所淘汰。近几年来，“校长负责制”不断贯彻落实，展现了各地区小学在教学管理工作创新方面的自由度以及自主性。但整体来说，由于各地区教育水平和条件不尽相同，在教育相对落后的区域，部分小学仍旧沿用老套的教学管理方法，强调管理者的权威，忽视了学生的实际需求与感受。在这种情况下，学校整体工作计划的开展要依靠行政命令来推动，学生无话语权，自然也就缺乏参与感。

3以人为本理念在小学教育管理中的实施策略

3.1全面转变教育观念

从某种角度来说，“以人为本”的教育理念是对“因材施教”观念的进一步诠释，在小学教学管理工作中推行以人为本理念，方能彰显学生的课堂主体地位，刺激学生形成良好的自主探究能力以及创新创造思维，成长为社会建设所需要的高质量人才。因此，小学教育工作者要充分发挥带头示范作用，引导学生自尊自爱，尊重学生个性发展，将教育的目光放长远，为学生的综合素质发展而奠基。

3.2创新教学管理方法

僵化守旧的教学管理模式终将被时代所淘汰，应对教学改革中所涌现出的新问题，广大小学教育工作者必须保证观念的与时俱进，不断展开教学管理方法的创新探索。针对这一问题，学校方面首先要做到简政放权将教学管理模式改革的权利交到基层教师手中，提倡教师根据各年龄段学生身心发展特点以及各班级基本学情自由探索教学管理路径。其次，应重视专业管理专业，立足事实，实事求是，结合学生的综合发展需要，制定与之相配套的教学管理方法。最后，学校方面必须彻底更改以分数作为唯一依据的教学成果评价体系，在其中补充学生各项核心素养评价、学生评价甚至家长评价内容，提升教学成果评价的客观性以及科学性。

3.3创建人本管理制度

通常情况下，人本管理制度由两部分内容构成，分别是决策制度与教育管理。决策制度往往将学校领导作为核心，为主要决策者、教职工、学生家长等提出相应意见。学生属于执行者，因此并不具备任何权利，也就是说，只能在被动情况下执行相应决策结果。该种方式只能引发学生不满，甚至会将学生反抗心理激发出来。在以人为本理念下，学生作为执行者，要确保决策制度的科学化与民主化,学生针对各方面内容可以提出意见与建议。而针对学生提出的各项内容，学校领导、教师以及相关工作人员要认真听取，综合多方面意见保证决策工作的有效性与合理性。在人本理念下，更加注重学生个体的个性化发展，因此，要给予每一位学生更多尊重。与此同时，还要进一步完善教育管理制度，对学生的创造力进行积极鼓励与发扬，并将学生主观能动性激发出来，这对于教学工作的更好落实，以及教育管理水平的提升能够起到良好推动作用。

3.4实行柔性化管理

在教育管理工作落实中，如果想要将以人为本理念的实际意义与价值能够被凸显出来，针对师生要采用柔性化管理方式。在教师团队管理过程中,要始终遵循公平性原则，无论是制度的制定，还是利益的划分，都要遵循公正原则与公平原则，将其放在重要位置，确保学校内各项工作的开展都能够获得更多教师的尊重与信赖，在最大程度上满足教师需求，为后续办学工作的更好落实打下良好基础。学校领导者要及时与教师之间进行沟通，适当深入教师实际生活，采用人文关怀方式，更好地解决日常生活中面临的各类困难、问题等，这样可以促使教师将更多的精力放在教学工作中，提升校园的办学水平。此外，针对学生在学习、生活中犯下的错误，老师在沟通过程中要注意言辞，采用循序渐进的方式，将学生心中负担放下，愿意与教师沟通。在此背景下，教师能够实现对学生的正确引导，发挥人性化教育价值的积极影响，为学生未来更好发展打下基础。柔性化管理方式是以人为本理念下，小学教育管理中的一种重要方式，学校、教师要对于该种管理方式有正确认识，并将其作用发挥出来。

3.5营造和谐的校园氛围

3.5.1学校整体布局具备文化气息

学校可通过在教学楼和班级走廊上，张贴教育故事和寓言，营造和谐校园文化氛围，时刻让学生接受文化熏陶，提高文化素养；

3.5.2将校园文化融入于学生生活中

学校在校园里举办文化活动，如唱歌和跳舞比赛，同时定期举办校园文化艺术节、诗歌朗诵等比赛，通过这样的方式，激发、调动学生参与校园文化积极性和主动性，从根本上提升学生文化素养，充分发挥以人为本管理模式优势，全面推动小学教育教学管理。

结束语：

总之，教育是提高人民素质的重要途径，小学生是我们未来社会的支柱。因此，我们必须重视“以人为本”理念在小学教育教学管理中的应用，并将其落实到小学生的学习和生活中，通过转变教育观念、创新教学管理方法、创建人本管理制度、实施柔性管理、营造和谐校园氛围等方法，进一步促进小学教育教学管理的发展。

参考文献：

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