小学数学减负增效措施研究

文筱涵 

摘要：现代社会的发展是十分迅速的，要想跟上时代的步伐，人们需要不断地从自身的能力提升入手。很多家长为了让孩子赢在起跑线上，从幼儿园到小学这个阶段就成为了“内卷”的重要时段。其中，数学作为最重要的学科之一，成为了家长最为重视的科目。因此，在这样的时代背景下，学生的学习压力大大增加，但盲目的“内卷”只能消耗学生的精力，却无法带来相应的学习效果，因此，教师必须对减负增效课堂进行全面更新。本文将从“减负增效”的核心理论出发，找出针对小学数学的有效教学模式，从而在减轻学生学习压力的同时，最大化地提升学习效果。

关键词：小学数学；减负

一、“减负增效”的核心理论

“减负增效”的核心在于“减”与“增”。减，即减少课堂学习任务、减少不必要的作业，从而达到减轻学生压力的目的；增，即通过更科学合理且具有针对性的教学方式，提升教学的效果。因此，从“减负增效”的核心理论上来看，这是一种全新的教学理念，与传统教学理念有着根本的区别。“减负增效”是以学生的生理以及心理承受能力为基础，通过对学生的学习方式以及思维模式进行分析，从而提出具有针对性的教学方式，让课堂呈现全新的风貌，从而为学生提供新的学习方式，引导学生自主学习、独立思考。

对于小学生来说，要想最大化地提升数学的学习效果，最好的方式并不是教师一味的知识输出以及学生无休止的真题练习。数学是一门极其灵活的学科，与学生的生活息息相关。在“减负增效”理论下，小学数学的教学依据应该是根据学生心理状况，提出具有针对性的教学方式，从而取消不必要的教学任务，减轻学生的学习压力，并以此提出最有效果的教学方式。

二、如何合理运用“减负增效”

（一）课堂效果的提升

1．课堂的巧妙设计

小学生的思维较为活跃，如果教师仍然采取传统的教学方式，只注重知识的输出，就会导致学生在课堂上无法集中精力，从而让教学效果无法达到预期。并且，对于小学生而言，学习与兴趣是合二为一的。只有在课堂上抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，才能让教学效果得到提升。因此，为了让课堂效果得到提升，教师就必须对课堂活动进行创新，提出最为合理且最有创新的课堂活动设计方案。具体的方式有：

第一，在课堂开始前，教师必须熟练掌握该堂课需要讲解的知识。只有掌握了讲解的内容，才能提出最为合理的课堂教学计划。除此之外，教师只有对知识足够了解，才能找出教学的重点以及学生在学习的过程中可能会遇到的难点。

第二，在第一个步骤的基础上，教师要根据找出的教学重点以及学习难点制定相应的课堂设计。例如，教师需要根据知识的难易以及教学的重点，对课堂时间进行重新规划。比如说，在小学数学《100以内数的认识》教学中，教学的重点在引导学生学习100以内相关的数字，主要突破的难点是学生能够在数字11,21,31……中发现相应的规律。因此，教师在进行课堂时间的规划时，需要将课堂的主要时间安排在引导学生发现规律上。

第三，在安排好合理的教学时间后，教师还需要留出相应的课堂互动时间，并制定出与课堂教学相匹配的互动活动。例如，为了巩固学生对数字规律的认识，并提高学生对数字的熟悉程度，教师可以在相应的教学完成后，让学生组成不同的小队，通过数字接龙这一方式作为竞赛内容。具体做法如下：若该班级的学生有48人，那么教师可以将这48人平均分成八组，每组六人。通过制定标签，标签上标注不同的数字，可以是从1到94。通过抽签的方式，让每一个学生都拿到一个标签。即每组抽取六个标签，并根据标签上的数字，按照数字的相应顺序，依次往下写出所对应的数字答案。最后，由教师统计每个小组的答案，正确率最高的小组获胜。

教师通过以上的方式，可以将课堂的时间进行重新规划并提出相对应的课堂活动。这样的方式，不仅能够提升教学的科学性，降低学生的学习压力，还能够让学生从中获得学习的快乐。总而言之，将课堂重新设计，能够让课堂教学效果最大化，达到“减负增效”在教学目的。

2．生活化教学的运用

数学是一门极具科学魅力的学科，不仅具有严谨的科学性，还具有“接地气”的生活性。因此，为了提升学生对数学的学习效果，最好的方式之一就是利用数学的生活性，让教学贴近学生的生活，引导学生能够在日常生活中感受数学的魅力，从而提升学生对数学的认识程度。

3．利用网络教学，提高课堂教学效率

科技的不断进步，让许多具有互联网特点的教学工具步入课堂，如录音机、多媒体等教学辅助工具，都极具现代化特点，对教学有显著作用。在传统的数学教学中，很少有教师能够意识到现代化教学工具的辅助作用。很多保守的数学老教师，依旧无法灵活运用现代化教学工具进行相应的教学活动。但是，在现代化的教学中，为了真正达到减负增效的教学效果，利用现代化教学工具提升教学知识的具体感，以及增加学生对知识内容的兴趣成为了重要的教学手段之一。

（二）课堂生活的设计

要想达到减负增效的教学效果，除了要提高课堂上的教学效果外，还需要对学生的课余活动进行重新规划。良好的课余活动氛围是提高教学效果的最佳手段，也是提高学生学习能力的直接方法。因此，为了使教学效果达到最好，并增加学生的学习能力，教师可以从课余活动的氛围入手。例如，教师可以从每个学生的主体性入手，足够的表现机会是学生感受自我价值的方法。与此同时，教师还需要注重学生的个体差异性，根据学生的特点来要求学生，并及时地鼓励学生，给予学生足够的学习信心。

（三）教师的及时反思

为了提高教学效果，达到减负增效的教学目的，教师就必须定期对教学成效进行考察，并对自己的教学方式进行反思。好的教学方式是需要教师在实际教学过程中不断打磨与改进的，只有通过实际运用以及教师的定期反思，才能让教学方式所存在的问题被发现，并能够让教师思考相应的解决措施。俗话说“人非圣贤，孰能无过”，对于教师这个行业来说亦是如此。由于学生之间存在个体差异性，教学方式也应该具备所对应的差异性。因此，即使是有着较长教学经验的教师，也难免会在教学中出现错误。但是，如果教师能够具有及时反思的意识，就能够在出现问题时，第一时间将问题进行解决。除此之外，教学方案还能够在出现问题、解决问题这一过程中不断得到完善。而教师也能在这个过程中，不断积累相应的教学经验，并提高自己的专业能力素养。

三、结束语

在新时代背景下，学生的学习压力不断增加。繁重的学习压力不仅会导致学生的生理及心理出现问题，还难以提升最终的学习效率。为此，“减负增效”这一全新的教育理念被广泛认同。“减负增效”不仅是传统教学模式改变的指导思想，更可助力教师突破教学瓶颈。因此，小学数学教师必须对减负增效进行全面深入的分析与思考，进而提出相对应的教学模式，以减轻学生的学习压力，优化学生的学习效果。

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