基于福州地区新冠疫情下高校老年教育探究

郑霞金

摘要：2020年突如其来的新冠疫情，给原本充满生机的老年人生活带来了种种影响和困扰，给高校老年教育提出了巨大的挑战。高校开展老年教育，具备师资、学科、硬件、科研、管理及地域等优势，根据当前福州地区高校老年教育存在的问题，提出了从法律和政策支持、高校领导重视和支持以及开展线上教学模式三方面开展老年教育的应对举措。

关键词：疫情防控；高校老年健康；优势；支持；线上教学

2020年以来的新冠疫情对社会生活造成了巨大的冲击，老年教育事业也受到了影响。利用高校优势资源开展老年教育，让老年人能够在精神层面获得更多的满足感和幸福感，间接提升老年人生活品质。目前福州地区涉足老年教育的高校还很少，需要政府、教育主管部门和高校本身的大力支持，才能应对快速老龄化和疫情防控提出的挑战，丰富老年人精神文化生活，为老年群体构建抗击疫情的“防护墙”，从而达到社会稳定、家庭和谐、促进社会主义精神文明建设。

一、高校开展老年教育的必要性和优势

（一）高校开展老年教育的必要性

随着老龄化社会和知识经济时代的到来，老年群体对于老有所教、老有所学的热情持续高涨，对老年教育的需求日益旺盛，老年大学“一座难求”现象十分突出，在此背景下，高校开展老年教育成为时代发展的必然趋势。

高校开展老年教育，是应对日趋严重的老龄化问题的重要举措；是维护社会稳定与构建和谐社会的重要保障；是构建终身教育体系的必要条件；是切实履行社会服务职能的内在要求。

（二）高校开展老年教育的优势

1.师资优势。高校是各方面人才聚集的地方，就是离退休教职工队伍中也不乏各种专业人才，为高校开展老年教育提供了充裕稳定、高水平的师资队伍。

2.学科优势。高校在学科专业建设方面有着长期的积淀，门类齐全，几乎涵盖了老年人喜爱的专业，且形成了自己的专业特色。

3.硬件优势。宽敞优美的校园，丰富的图书馆资源，完备先进的教学设施，一应俱全。

4.科研优势。高校拥有雄厚的科研水平，高校参与到老年教育中可以对老年教育的理论进行研究，对老年教育发展进行探索，有利于老年教育发展。

5.管理优势。高校具有系统、严谨、规范的教学管理规章制度，具有一支管理能力强、经验丰富的教学管理人员队伍。

6.地域优势。随着我国高等教育的快速发展，大多数高校都在郊区建了新校区，老校区的许多教学资源闲置或利用率低，适合开展老年教育，而老校区多处市区，市民居住密集，为老年人就近入学提供便利[1]。

二、当前福州地区高校老年教育存在的问题

1.政府和教育行政部门对高校老年教育发展的重视与扶持力度不够，缺乏经费支持。

2.高校党政领导对发展老年教育的重视程度不够，福州地区高校兴办老年大学比例还很低。

3.目前福州地区已办高校老年大学规模不大，基本是为了满足本校离退休教职工的需求，向社会开放度小。

4.高校老年大学自身的师资、学科、管理等方面的优势发挥不充分，对社会老年教育的影响力不显著。

    三、新冠疫情下高校老年教育发展对策

随着2020年初新冠疫情在全球蔓延，新的形势对高校老年教育提出了新的要求。结合福州地区高校情况，高校老年教育发展要围绕法律和政策支持、高校领导重视和支持以及开展线上教学模式三方面展开。

（一）法律和政策支持

教育主管部门要形成一定的管理体制和保障机制，制订相应的政策，明确高校在老年教育事业中的地位，赋予高校开展老年教育的职责，使高校老年大学的发展能获得法律和政策上的支持，包括政策、编制、师资等方面，鼓励更多的高校举办老年教育[2]。政府管理机构通过财政预算资金统一部署，给予稳定且持续的财政支持，保证办学经费，也可以通过政府购买服务的形式，对高校老年教育工作予以资助。

（二）高校领导重视和支持

高校领导应提高对开展老年教育的思想认识，明确高等学校在发展我国老年教育事业中的独特优势和重要使命，高校应主动将老年教育提上议事日程，纳入学校的规划和考核，扩大老年大学的办学规模，面向社会，开放办学，充分发挥服务社会的职能。高校开办老年教育后，老年人认真地学习态度和积极向上的精神风貌，对大学学习氛围的提升、校园文化的丰富和大学文化多元等都将起到潜移默化的作用[2]。

（三）开展线上教学模式

新冠疫情改变了老年人的学习方式，疫情期间，停课不停学的政策下，线上教学是时下老年教育探索和推广的新方式，更是老年教育针对疫情的可行路径。高校必须改变办学思维，创新教学组织模式，立足老年学习者的要求与特征，大力开展在线教学。

1.课程设置

老年人是新冠疫情的易感人群和高危人群，老年教育的课程设计以助力疫情防控为主，常态老年教学并举，从科普、日常、身体、心理、技能和社交等方面加强课程设置[3]。根据老年人的生活学习习惯和认知能力的不同，以老年人的需求为导向，兼顾老年人学习和娱乐结合，增强生活技能，提高生命质量，开设针对疫情防控系列课程和老年人感兴趣且适合老年人的系列课程。各高校根据自身特点和优势开设特色课程和精品课程，如医学类院校开设中医养生保健、理疗、太极拳剑等特色课程；综合院校开设书法、声乐、舞蹈、国画等课程，另外根据实际需求可开设智能手机、英语会话等课程，把优质课程引入互联网教育，吸引更多的老年人参与线上学习。

2.教师队伍

发挥高校师资力量优势，建立一支高水平，适应线上教学的教师队伍。网课对教师的要求更加严格，不仅要有较高的专业水平，还要熟练掌握老年学员的生理、心理特点，讲课思路清晰，口齿清楚，语速适宜，课件编辑制作能力强，富有爱心和耐心[4]。也可从具有专业水平的离退休教职工中挑选专兼职教师，配备助教，在线建立师生沟通，及时了解老年人学习状态，做好心理疏导，保障生活学习两不误。

3.管理平台

选好一个既方便老年学员操作，又适合教学管理的平台，并搭配一支熟悉手机操作，有一定专业能力，热心为老年朋友服务的网络课堂班主任队伍。班主任指导老年学员操作智能手机软件使用，提醒学员们按时上课，组织学员开展讨论，收集学员们学习方面的问题，并及时反馈给网课教师，让学员们感受到网络课堂的温馨[4]。另外可开通官方网站或微信公众号，推送各类学习资源，让老年人可以利用闲暇时间随时学习，凸显网络学习优势。

4.整合资源

高校在学科专业建设、学术与科研、师资等方面拥有一定的优势，但涉足老年教育的办学实践经验、生源、社会影响度等方面明显不足。整合地方包括省属、市属老年大学和高校老年教育的资源，实现教育资源优化配置，优势互补，促进老年教育扩大规模，提高质量，办老年人满意的教育，为老年人对美好生活的向往提供充足优质便利的教育资源[1]。

疫情期间线上教学积累的经验和学习资源，为常态化老年教育工作奠定了良好基础。随着高校老年教育的不断发展，高校老年教育必将大大提升其服务社会的作用，为建设和谐社会，完善终身教育体系做出更显著的贡献。

参考文献：

[1]彭建华，陆法明，于海潮.高校资源服务于老年教育的困境与对策[J].老年教育(老年大学).2020,(07)：13-15.

[2]陈维亚，王成兵.高校老年教育的优势分析及政策保障研究——以上海市为例[J].老年教育(老年大学).2019,(12)：24-27.

[3]曾珊， 殷丙山， 路建胜.新冠疫情背景下老年教育发展策略研究[J].开放学习研究. 2020,25(04):55-62.

[4]袁慧波，仝然，辛亚平， 刘韬.蜀学在线——让老年大学课堂触手可及[J].老年教育(老年大学).2021,(03)：31-33.

作者简介：郑霞金，福建中医药大学离退休工作办公室，助理研究员，主要研究方向为老年教育管理。本文系福建中医药大学校管课题项目（编号：X2020037）研究成果。