导入式教学在初中美术课堂中的应用

赵亚铎

摘要：在新课改背景下，初中美术教学也面临着创新化变革。网络时代的高速发展，信息技术教学的普及，初中美术教学模式也在变化。基于多媒体信息技术的发展以此为技术依托的多媒体课件已逐步应用到课堂教学中，它为创新型人才的培养提供了条件。在初中美术课堂上要以导入式教学方式为主要教学手段，提升学生的美术鉴赏能力，在导入式教学方式的引领下，逐步提升初中的美术绘画能力。

关键词：导入式；美术课堂；有效应用

引言：在导入式教学背景下，初中美术课堂要注重引导学生，为美术课堂学习奠定基调。导入式教学是指在进入课堂时，为课堂奠定基础步调，以特定的教学情景为整个课堂奠定基础，提升学生的美术学习兴趣，增强学生的绘画能力和美术鉴赏能力。在初中美术课堂上要运用多样的教学素材和教学资源导入引入新的教学内容，增强学生的美术能力。

一、导入式教学方式下初中美术教学探讨

导入式教学方式下，要求学生拥有创新创造意识，体验美术绘画导入式。在初中美术教学中要加强导入式教学方式，引导学生进入课堂，逐步的培养学生美术学科核心素养能力。在初中美术课堂上要帮助学生建立美术知识结构体系，通过设定一定的教学情景帮助学生建立新的知识理念内容，加强教师和学生之间的沟通，在教师的引导上，进入美术课堂，进入美术世界，体验美术的艺术性。

基于导入式教学方式，在提高学生美术鉴赏能力的时候要提高学生学习的主动性。美术教学的过程中应当有侧重点，如果教师专业性比较强的话就给学生一种专业的表现，学生在专业教师的引导下，也会更加增强学生对于美术学习的兴趣，但是在教学的时候教师又不能表现的太过于专业，应当具有一定的趣味性，如果专业理论知识太多的话，就会导致学生丧失对于美术学习的兴趣。教师在教学的时候可以避免使用一些专业术语，初中生美术知识的储备不足以理解这些专业性的词语，因此在教学的时候可以增加一些通俗易懂的词语便于学生了解美术知识，在教学中加入一些趣味性的讲解，运用游戏教学的方式增强学生的美术绘画能力。游戏教学是最直接最有效提升学生美术学习兴趣的方式，学生在游戏的过程中可以很好的放松心情，游戏中学生会获得更多的快乐，从而对美术学科的学习也会产生强烈的兴趣和积极性。美术学科在部分人眼中比较的独特，在部分人眼中比较欢乐。所以在游戏教学方式下，学生不但可以提高美术学习兴趣还可以增强学生的理解程度。所以在游戏教学方式可以更好的发展美术学科的核心素养，提升学生对美术绘画的兴趣，在游戏方式下轻松的完成美术绘画，陶冶学生的艺术情操，增强学生的美术素养能力。促进学生美术核心素养的形成以及个体的社会性发展，完善学生的学习发展过程。

二、导入式教学方式在初中美术教学中的重要性

（一）共同体验成长的快乐

导入式教学是一项具有实践意义和理论价值的教学研究，在导入式教学中要把握良好的教育观念，给初中美术教学提供良好的教学途径。因此在导入式教学方式下，要让教师和学生都能感受到成长的快乐。让学生积极主动的参与到美术学习当中，提升初中生的美术鉴赏水平。在初中美术教学过程中，根据新课标的要求，教师应该带领初中生走出教室，走向户外，走进大自然。由于初中生的性格开朗活泼，对世间万物都存在无限的感知与遐想，让学生在遐想中感知自然万物的美丽。总体上来说，美术教学方式的运用和教学现状有着紧密的联系。

（二）共同徜徉情感的世界

在导入式教学下，可以让学生感受到美术的情感世界，体验到美术的快乐，增强初中生的情感体验，提升初中生对于美术学习的热情。在导入式教学方式下，可以让教师和学生都置身在同一种情感世界中，开发学生的思维模式，提升学生的学习兴趣。在初中阶段，教师教学的时候应当灵活运用导入式的教学方式，让学生将学习内容和自身的体验感结合起来，从而更大的激发学生的学习兴趣。在美术教学中应当运用导入式教学方式，让学生感受到画家的心情，与画家建立一种开放互动的教学体验。教师在美术教学的时候，可以让学生对于部分美术作品开展分析，提升学生的鉴赏能力和鉴赏技巧，因此教师在教学的时候可以加强学生对美术作品的体验感，并通过生活实际增强体验感受。

（三）共同享受激励的力量

在导入式教学的方式下，可以让教师和学生都共同的享受到激励的力量，通过美术课程的学习，学生可以在画作中感受到作者表达和传输的力量，提升学生的思想感情，在一种激励的氛围中，逐步提升学生的美术学习能力，提升学生的绘画能力以及提升学生的美术鉴赏水平，共同的激励力量下，学生可以感受到美术的价值，感受到美术的奥秘。在提升初中生美术鉴赏能力的时候教师要充分发挥教学辅助教材的作用，应用多样的教学教材帮助教师教授学生美术知识。初中美术教师在教学的时候可以利用多媒体设备辅助课堂教学方式，利用多媒体技术，在课堂上播放美术动画，播放一些美术方面的影像资料，帮助学生更好的理解美学，认识到美的意义。

三、导入式教学在初中美术课堂中的应用

（一）提高学生学习的主动性

基于导入式教学方式，在提高学生美术能力的时候要提高学生学习的主动性。美术教学的过程中应当有侧重点，如果教师专业性比较强的话就给学生一种专业的表现，学生在专业教师的引导下，也会更加增强学生对于美术学习的兴趣，但是在教学的时候教师又不能表现的太过于专业，应当具有一定的趣味性，如果专业理论知识太多的话，就会导致学生丧失对于美术学习的兴趣。教师在教学的时候可以避免使用一些专业术语，初中生美术知识的储备不足以理解这些专业性的词语，因此在教学的时候可以增加一些通俗易懂的词语便于学生了解美术知识，在美术知识讲解时，教师可以加入一些趣味性词语，加强学生对世界名作的了解，了解世界名作创作背后的故事，提升学生的观察能力，增强学生对色彩的运用和线条结构的运用。

（二）关注学生的多元化

基于导入式教学方式，要关注到学生发展的多元化，认识不同的学生具有不同的特点，不同学生可以适用不同的教学方式。教师在教学的时候可以关注到学生的各个方面，尊重学生的个体差异性，依据不同学生的特点设定不同的教学情境。在美术教学的过程中提升学生多元化特点，加学生多角度学习方式，发挥学生的想象力。在初中美术课堂上要抓住学生的关注点，加强课堂教学的动态控制，往一种良好的学习方向去引导学生，让学生在美术学习的道路稳步前进，稳步提升从而让学生提高自身的艺术修养，培养学生的艺术氛围感，促进学生艺术气息的增长和美术审美能力的提升。

（三）充分发挥教学辅助技术的作用

基于导入式教学方式，在提升初中生美术鉴赏能力的时候教师要充分发挥教学辅助教材的作用，应用多样的教学教材帮助教师教授学生美术知识。在初中美术课堂上可以应用多媒体信息技术，使用多媒体课件进行教学。在教学上充分的发挥教学辅助教材的作用。在课堂上教师可以播放一些美术动画，播放一些美术作品，制作精美的PPT课件加强学生对美术的印象和记忆。

总结：在初中美术教学方式的运用过程中，首先要提升学生学习的主动性，针对教学中的实际情况具体分析，合理运用美术教学方法，有效的提升学生学习的创新创造意识，教师在教学的时候应当有效的进行教学设计，设计多样的教学方式，

加强导入式教学在初中美术课堂上应用。

参考文献：

[1]郭秋菊 核心素养引领下学生美术创新能力培养探究一以主题画教学为例[J]福建基础教育研究 2817(03):131-132；

[2]郑朋 核心素养引领下的美术课堂应由“重教”转向“重学”[J]教师2017(21):76；

[3]白婧文 基于合作学习的初中美术课堂构建初探[J]中学生导报2020(27):214