双减背景下如何优化小学体育作业设计

郝晓波

摘要：在如今的双减背景下，更加关注学生对于知识点的掌握时效性，而从体育学科角度来说，体育学科更加关注学生在课堂中的活动程度。可能一些学生在体育课堂中比较活跃，认真参与其中，但是一些学生由于对于体育的相关活动不够感兴趣，导致学生在体育课堂中丧失了效果。因此在课堂教学中，教师需要关注学生在课堂中的知识学习情况，以及运用技能的掌握效果。在课堂中，一方面需要落实到减负，同时也需要更加考虑到如何才能够真正提高其效果。

关键词：小学体育；双减政策；设计时间；课堂主体；分层作业

双减背景下，更加需要关注到课堂中学生的具体学习情况，可能对于某些教师而言，他们更加在乎课堂中如何才能够提高学生的具体掌握情况，但是容易忽略学生对于相关运动的感受。也就是课堂中让学生进行长时间的训练，殊不知这样很容易影响学生的积极性，更何况一些学生本身就不是对运动感兴趣，因此从这个角度而言，教师更加需要考虑好方式方法。另外教师在课堂中减负体现在作业设计更加合理，在于课堂中尽量真正发挥出教师的教学效果。

一、有效设计作业时间

学生在进行体育作业时，实际上并不是时间越长越好，就好比耐力跑，当学生真正超越了自己的极限之后，实际上最终的效果并不好。因此从这个角度来说，就需要更多关注到作业的设计效果，以及如何才能够真正发挥出课堂中学生的学习感受。而且结合当前的课堂教学现状，也可以发现，学生在课堂中的投入程度更加重要，因此教师在设计时就需要做到充分考虑。

本身让学生进行体育作业也是为了更好地而学生有一个更加健康的身体状况，提高体检成绩的重要方式。那么实际上体育作业还是需要学生更加自主的进行学习，与课堂中的实际教学产生互补的作用，也是推动学生进行独立学习自我管理的有效方式，在作业的布置方面，也需要教师更多结合学生的课堂情况，做出针对性的调整，以发挥更好的效果。

二、将学生作为课堂的主体

实际上在课堂中，有时教师预估布置的体育作业完成的时间，实际上会远远高于学生实际上完成的时间，但是从此环节中也说明了教师心中没有太多的概念，教师认为一个练习需要花费多少时间就能完成，但是实际上大多数的学生在完成的过程中会花费更多的时间，而且有的学生会更高，因此教师布置体育作业的时间也需要结合班级学生的实际情况，在作业的布置中，不能够只从自己的角度来看，教师更加需要考虑到日常的积累，学生能够根据自身的身体健康素养等这些额外的因素，也需要从全体学生的角度进行综合考量。

比如说在初中阶段中会有一些学生对于体育跑步不感兴趣，那么课堂中如果说教师需要让学生在十分钟的时间内完成一段距离的跑步的话，那么一些不感兴趣的学生就会花费更多的时间，因此在作业布置的过程中还需要考虑到方式方法，比如可以在布置作业的过程中结合游戏竞赛，这样可以极大程度上带动学生的积极性，而且也可以提高学生的兴趣，对于小学生而言，他们才是学习的主体，课堂中需要更多结合学生的自主性，而不是教师单方面根据自己的主要要求去要求学生完成，这样效果不会得到提升。

三、设计分层作业

在现如今的教学过程中可以发现分层教学的形式所占的比重非常大，一方面是由于不同的学生课堂学习中会表现出不同的情况，再者就是在课堂完成学习的过程中，还是需要教师更多结合学生的自身情况，能够有所改变，在课堂教学的环节中，分层作业体现在根据学生的实际情况设计作业给予学生恰当的方法指导，有的学生在完成一些动作的过程中会出现错误，那么教师就可以在课堂中先从纠正学生的动作开始，不能够只是一味的加量加时间，有的学生自身的素质不行，那么就需要通过强化学生的基础来布置作业，同时也需要注重作业的合理性，根据学生的不同情况量身定制。在课堂中需要真正体现出学生通过体育作业的形式来提高自身的课堂素养。    

其次就是学生在课外活动中也需要通过一定量的运动，那么教师可以结合学生的兴趣，让学生更多去完成，对于小学生来说他们的兴趣面比较广，那么教师在结合学生个人的兴趣，让他们完成一定量的体育练习的过程中，才会更好的发挥自己的效果，而不只是说教师让班级学生全都按照统一的方式，这样会很难体现出其效果。    

总而言之，结合当前的教育改革措施在作业布置方面还需要教师做出更多的调整，结合当前的体育课堂教学现状，也可以发现，就是在采取教学的过程中，由于并没有考虑到大多数学生的感受，就会使得一些学生在课堂学习的过程中感受不到体验感，从而影响了学生的体育学科质量提升，因此也需要在这些方面能够做出更多的调整。结合当前的双减政策，在减轻学生体育负担的过程中，也需要最大程度上发挥出学生运动过程中的质量，提高学生对于小学体育的兴趣。体育学科并不是学生在小学阶段才会学习的学科在以后的高中阶段中也会有更多的设计提高学生的兴趣，以方便学生在后期的学习过程中可以更好的发挥其效果，而且在当前的教学过程中，双减政策体现在教师，在作业设计方面更多结合学生的实际现状，能够有效针对作出调整。

参考文献：

[1] 顾惠平. 双减落地,体育先行——小学体育家庭作业设计研究[J]. 灌篮,2021(30):116-117.

[2] 徐聪颖. 减量、提质、增趣——"双减"视域下小学体育作业设计的思与行[J]. 灌篮,2021(23):53-54.