小学生科学态度的表现和培养策略

张卿芬

摘要：本文针对小学生科学态度的表现以及培养策略进行了简要的分析，希望能对我国小学生科学教育水平的提高提供参考和借鉴意义。

关键词：小学生；科学态度表现；培养策略

前言

随着新课改的不断深入，我国教育对小学生的全面发展提出了更高的要求标准，尤其是对小学生科学精神和科学态度的培养，已经达到了一个新的高度。

1小学生科学态度的表现

1.1注意力方面的表现

注意力具有集中性和指向性，集中性能够减少心理活动对无关事物的关注程度，抑制小学生的多余活动，指向性指的是心理活动指向被选择的对象，而离开其他的对象。小学生科学态度在注意力方面的表现主要表现在三个方面。

首先，小学生在进行科学观察活动的过程中，当观察时会将视觉和心理活动集中在科学事物身上，并在观察的过程中进行思考，忽略掉其他因素对思考造成的干扰，表现出一种对科学活动抱有兴趣和好奇心的科学态度。

其次，在进行科学实验活动的过程中，小学生能够根据科学实验事先设定好的程序进行严格的操作，并在此过程中积极参与观察、制作、实验以及记录等环节，并全身心地投入与其他同学的合作中，表现出一种认真严谨合作共赢的合作态度。

最后，在面对实验结果进行观察研究的过程中，能够根据实验数据以及结果发表自己的看法和意见，并积极听取同学的看法，在尊重同学看法的同时不断完善自己的观点，表现出一种对科学活动积极投入的科学态度。

1.2意志力方面的表现

事实证明，在进行科学活动的过程中，意志力对小学生的科学态度有很大的调节作用，小学生科学态度在意志力方面的表现主要包括两点内容。

首先，小学生需要在老师的引导和影响下进行科学活动目标的确定，并根据目标制定活动计划和活动内容，在计划的具体实施过程中，需要根据目标和计划进行各种能够验证目标的证据寻找，并在此过程中不断发挥主观能动性，克服活动过程中可能会出现的各种困难和障碍，表现出一种不惧辛苦，勇往直前的科学态度。

其次，小学生在对已经得出的科学实验结果进行辩证思考和论证的过程，需要通过各种归纳分析以及推理方法的适用来得出最终的结论，并根据推论以及类比发现新的问题，一切结论都是建立在自己收集的争取和获得的结果的基础上，不能听从他人的言论，不断地使用逻辑思维完成观点的完善，表现出一种大胆设想，小心推论的科学态度。

1.3情感情绪方面的表现

情感被分为三种，分别是道德感、理智感和美感，小学生科学态度在情感情绪方面的表现也主要分为这三点。

首先是在道德感方面体现出来的科学态度，在进行科学活动的过程中，小学生的道德感主要体现在对环境以及生命的尊重和爱护上，而且还会体现在各种环境破坏行为的地址和否定上。小学生科学态度在理智感方面责表现在对科学事物的具体认知上，比如在对昆虫进行区分时，能够准确的区分出不同昆虫的区别性特征，懂得如何运用自己的理性思维进行分类。最后，小学生美感方面的科学态度主要表现于在对科学事物进行观察的过程中，能够准确理解美和丑的存在，并且获得一种美的体验感。

另外，情绪有对应的情绪状态，在生气时会皱眉，在开心时会大笑，所以小学生的科学态度也可以通过情绪很好的表达出来，比如在进行较为感兴趣的科学活动时，小学生会明显变得兴奋，在参加不感兴趣的科学活动时则会表现出不好的情绪，可能是排斥可能是烦恼，教室就可以根据小学生表现出的具体态度进行相应的教学调整。

2小学生科学态度的培养策略

2.1激发科学学习兴趣

兴趣分为直接性趣和间接兴趣，直接性趣指的是对活动过程感兴趣，间接兴趣指的则是对活动结果感兴趣，一般来说，年纪小的孩子更多是对活动过程感兴趣，但是在激发小学生科学学习兴趣的过程中，应该采用直接兴趣与间接兴趣相结合，有意注意与无意注意相联系的方法。通过提高刺激物的强度，直接将科学活动目标进行展示，比如在完成对花的观察时可以直接将真花在课堂上展示出来。与此同时还要强化刺激物之间的对比关系，通过放大对比物差异的方式，提高科学实验或者效果的鲜明程度，从而激发小学生的学习兴趣。另外还要提高刺激物的活动和变化，一般来说，动态的刺激物要比静态的刺激物更能吸引小学生的注意力，并且能够更成功地激发小学生的科学学习兴趣。

2.2培养科学学习活动动机

培养小学生参与科学学习活动的动机，主要需要通过以下几种方式进行，首先要提高小学生对当前科学活动目标以及任务的理解能力，当小学生对当前科学活动目标任务的了解越深刻，完成任务的想法就越迫切。其次就是要建立学习动机，建立小学生的学习动机，能够通过有意注意和无意注意的有机结合，促使小学生的注意力贯穿科学活动始终。而且还要合理地进行科学活动的组织，通过活动过程各环节的兴趣性提高小学生的注意力，并根据活动任务的需要对小学生提出一定的要求，避免注意力分散。可以看出来培养科学学习活动的动机能够有效地养成小学生主动参与科学活动的意识，培养认真严谨的科学态度，而且能够有效提高小学生参与科学学习活动的兴趣程度。

2.3培养科学学习的成就感

小学生能够从科学活动中得到足够的满足感，这份满足感能够支撑小学生进行更多的科学学习活动，所以应该通过强化的方式来进行小学生科学态度的培养。在进行科学活动的过程中，应该通过小学生活动体验的提升，发挥学生的活动动机，并最终实现成功的目标，使小学生不断提高对参与科学活动的积极性。但是在进行小学生科学学习成就感的培养过程中，应该针对小学生所处的年龄阶段和生理情况，设定较为合理的目标，避免由于目标过高无法实现，导致小学生参与科学活动的信心受挫。

总结综上所述，小学生的科学态度主要表现在注意力、意志力以及情感情绪三个方面，并且这三个方面相辅相成，相互渗透，为了实现小学生科学态度的提高，必须通过激发科学学习兴趣，培养参与科学活动的动机以及成就感的方式，不断加强小学生对科学活动的感受能力和感知能力，从而推动校学生全面成长。

参考文献

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