巧妙导入，激发兴趣——浅谈小学数学课堂融乐导入

杨冬怡

【摘要】数学是一门相对抽象的学科，导致小学生对数学学习的兴趣不高，这是教育过程中不容忽视的问题，有效激发小学生的数学学习兴趣尤为重要，激发数学学习兴趣的方法很多，作为一节课的开始，巧妙创新的导入可以更快速吸引学生对数学学习的兴趣，并高效参与及吸收课堂知识，即根据小学生身心发展特点对课堂导入环节融合乐趣及知识，调动学生由被动学习变为主动学习，可以有效激发小学生的数学学习兴趣。

【关键词】小学数学 课堂导入 兴趣

一、创设生活情境，融合生活乐趣

数学从生活中来，应用到生活中去，把在生活中产生的兴趣，迁移到数学课堂中，并促进学生深入探究生活中的数学和现象，以科学解释生活，这样可以培养小学生的数学思维和理性探究兴趣，因此创设生活情境来导入新知可以更有效地把知识应用到生活中。教师在教学“认识平移”这一课中，可从生活中的现象引入，引导学生思考这些现象的共同特点，并初步感知平移，如学校每周一早上升旗时，国旗沿着旗杆垂直升起；商场里的直升电梯垂直上升和下降；游乐园的小火车沿着水平方向移动；游乐园的缆车沿着缆线水平移动等，从这些日常生活中常见的生活现象导入，可以使学生对生活现象增强理性认知和分析，也能学会用数学的眼光观察世界。

二、运用微课复习，迁移同类知识

在小学阶段，学生的课堂吸收效率与数学知识的直观形象程度有着密切的关系，因此小学数学课堂需注重直观形象，限于课堂地点和其他不可变因素，直观形象往往有一定的难度，而微课具有形象、精炼、具体、生动等特点，借助微课便可实现短时间内高效直观描述事物，提高课堂导入的趣味性和生动性，激发小学生浓厚的数学学习兴趣。

小学数学知识的联系很紧密，同一内容会在不同年级分不同的层次来学习，因此复习旧知，引入新知在小学数学课堂的导入中最常见，也最有效，然而学生也容易在这种导入方式中产生乏味，因此使用复习导入时，可以融合思维导图、微课、抢答等方式复习旧知。例如，在学习“6～10的认识和加减法”时，可以借助微课对“1～5的认识和加减法”开展有趣化复习，小学低年级学生的注意力比较涣散，但对看视频的方式学习知识的兴趣很浓厚，也能注意力更加集中，因此运用微课的方式复习导入，可以快速让学生进入学习当中，教师可以将“1～5的认识和加减法”所学的内容，合理地进行分块组织与梳理，如复习1～5的认识来学习6～10的认识，复习1～5的分与合来学习6～10的分与合，复习1～5的加减法来学习6～10的加减法等，并运用信息技术制作成极富渲染力的微课视频，让学生在富有乐趣的复习中不断的重温学习，重启知识的记忆，并快速迁移到新知中，加深学生对“6～10的认识和加减法”内容的再理解和再认知。

三、巧妙设置矛盾，引发积极探究

小学生的感性经验比较丰富，当违背感性经验以及自相矛盾时，学生的思考积极性往往会更高，因此教师可以通过设置矛盾，布置“认知冲突”，学生在认知时发现违背常理，可以更有效引发学生积极思考，解开矛盾，进而揭示新课主题。巧妙设置矛盾需要针对教材的重难点，从不同的角度巧妙设置矛盾，使课堂的重难点更突出。设置矛盾是导入的第一步，更重要的是要以矛盾激发学生的思维，使学生的思考积极性尽快活跃起来。比如：在教学“上、下、前、后”时，可以出示卡通人物眉毛在下而眼睛在上的图片，激发学生的感官冲突，从而说出上下，进而揭示课堂的主题，也可以以此来区分谁在谁的上面，谁在谁的下面的说法。

四、配音趣讲故事，吸引学习注意

小学生喜欢听故事，这是他们的身心发展特点使然，因此讲故事也是数学课堂中一种很有效的导入方式，但如何将理性单调的知识通过有趣生动的故事来吸引学生的兴趣并参与到课堂中，然后进行理性的思考？在小学数学的一节课中，教师若说太多，学生反而会觉得乏味，所以可以运用小学生喜欢的卡通人物的配音把导入的故事娓娓动听地叙说出来，快速吸引学生进入学习的情境中。例如：教学“比较分数的大小”时，运用孙悟空的配音讲到：“我摘来了一个大西瓜，我们一起分来吃吧。”运用猪八戒的配音说：“我要吃西瓜的二分之一。”孙悟空说：“我要吃西瓜的六分之三。”唐僧问：“谁吃的多呢？”学生听后，走入《西游记》的情境中，兴趣盎然，主动思考，想办法帮唐僧解决问题。

五、巧设乐趣游戏，激发学习兴趣

爱玩是小学生的天性，以玩游戏的形式导入课堂学习，有利于把学生的无意注意转化为有意注意，有利于学生在面对相对难的问题时，增强学习的信心和减轻负担。比如：教学“角的初步认识”， 在探究新知前可设计用盲盒从圆和角中摸出圆的游戏，使学生在摸到圆产生成就感时，又能说出没有角的就是圆，进而揭示课题，激发学生对认识角的学习兴趣。教学“认识人民币”时，设计购买东西的游戏，当学生拿出纸笔或硬币购物时，可以进一步带全体学生在购物中认识实物的纸币或硬币，并使学生认识纸币或硬币的兴趣进一步增强。

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