让阅读净化学生心灵——浅析小学语文阅读课堂的有效策略

黄小艳

摘要：小学语文科目的教育重点主要是学生们的语文基础能力的教学，而阅读能力的培养在这个阶段极为重要。学生们在小学阶段的语文阅读能力无论是在语文科目上的学习还是其他科目的学习都有着极为重要的意义。只有培养起较强的阅读能力，才能更好地对语文科目的学习有更深的了解。这就要求小学阶段的教师们负起责任，为学生们的阅读能力的培养贡献出教师的力量。

关键词：小学语文；阅读课堂；有效策略

在小学的语文教学中，老师们在不断地更新改善教学方法和模式，有效的教学方法的突出特点在于能够在课堂中重视学生们的主体地位，老师们可以在这样的教学方式下根据学生们的具体情况做出因人而异的教学。老师们把阅读文章中的具体内容和想要传达的思想情感，给学生们设置一些问题，并让学生们在解答问题的过程中领悟文章想要传达的主旨情感，并组织语言表达出来。这样的做法不仅能提高学生们的自主学习能力，还能有效培养学生们的阅读能力。

1. 教学方法要参考教学的情境

近年来我国教育行业经常采用的一种教育教学方法就是情境创设法，老师们可以通过问题情境的创设将原本枯燥无味的课堂内容转变为一种更能被小学阶段的学生们所接受的事物或内容，从而促使学生们对课堂的教学内容进行主观上的自主独立思考分析以及理解学习，使得学生们充分参与课堂的同时，坚守了以学生为本的教育理念。并且能够极大程度地锻炼和提升自己的阅读能力。在小学阶段的语文教学工作的实际教学活动过程中，老师们就可以将问题情境的创设应用进来，为学生们创造一些能够进行阅读理解过程的机会，让学生们结合情境内容展开自己的阅读能力。不仅如此，贴切学生们的日常学习生活的问题情境的创设能够极大程度地调动起学生们对于阅读内容的学习主动性和积极性，生活中常见的事物能够引起学生们的共鸣。在小学这个教学阶段，学生们的生活经验还很欠缺，对于很多新鲜事物都不甚了解，如果老师们在课堂上所创设的问题情境过于跑偏，与学生们的日常生活毫无关联，学生们很有可能因为生活阅历得短浅而无法理解问题中的内容，因此，与学生们的日常学习生活紧密结合地进行问题情境的创设显得尤为重要。

2. 提升小学语文教师的综合素养

小学阶段的教学活动当中，老师们的引导教学作用是必不可少的，因此小学阶段的语文教师一定要从自身的综合素养出发，不断提升自己的教学水平，从而能够带给学生们更好的阅读教学体验。可以从以下几个角度进行改进。首先在学生们阅读能力核心素养的培养过程中，老师们要对课堂内容有一个充分地把握了解，通过课本教材中的教学指导来对学生们进行更深层次的教学。分析掌握学生们的兴趣爱好和个性特点来准备适合学生们学习提升的课堂教学内容和流程，在此过程中让学生们在对课堂内容有一个充分的学习掌握的基础上能培养更多的阅读能力。为了展现学生们在课堂教学活动中的主体地位，老师们不能一直采用以往的传统教学模式，问题教学法的出现给了老师们一个很好的途径和教学思路。并且老师们在教学过程中也不能就问题教学法一种教学模式一成不变，而应该通过实际的教学活动来不断地完善创新教学方法。

3. 多彩的课堂形式

老师和学生们可以在共同的文章阅读过程中找到一些问题并通过互相地交流探讨一起解决问题，课堂的教学活动中，以往的传统教育模式更重视的是老师的教课作用，而忽视了学生们的参与程度。近年来教育工作的重心越来越表明了学生们的主体地位，秉承着以学生们自主学习为主，老师引导教学为辅的教学理念，老师们应当鼓励学生们多多参与课堂，自主学习理解，多多沟通交流，可以通过小组的讨论或者老师和学生之间的交流来发散大家的思维，打破传统的课堂思维定式。学生们在问题的思考分析和老师学生彼此间的沟通交流过程中，相比传统课堂模式能有更多的自主思考的机会。人类的大脑相比动物最突出的一点就是可以自主思考，可以说所有的学习过程都是通过自主思考来实现的。学生们的语言表达能力在未来的学习生活甚至工作中对学生的发展具有极其深远的积极意义，而语言表达能力的培养需要通过提高学生们的阅读能力来实现，通过文章的阅读积累，学生们的眼界见识，更重要的是思维和思考方式以及语文组织能力都会得到极大提高。因此学生们阅读能力的培养在小学阶段的语文教学中极为重要。在这个过程中，老师们实际上并没有满堂灌地形式给学生们单纯讲解，而是通过问题的设置来引导学生们进行自主的学习，让学生们更多地参与到课堂的教学活动中，从而极大调动学习积极性的同时能让学生们对课堂内容有一个更加深刻的学习和掌握。这样的教学方法不仅仅可以让学生们对本节课堂中文章所传达的情感主旨有一个了解把握，更重要的是能通过这篇文章的阅读理解来提高学生们的综合阅读素养。

同时，老师们在课堂教学活动中，也一定会遇到学生们提出疑惑的情况，面对这种情况，老师们不宜直接给出学生们正确标准答案。更好的做法是先考虑学生们的思考方式，询问学生们的思考结果，结合学生们的思考思路来循序渐进地引导学生们作出符合问题要求的思考，进而让学生们在老师的引导提示下进一步地自主思考学习，最终自行得出问题的合理答案。在这个过程中，老师还可以鼓励引导学生们彼此之间交流讨论在学习过程中遇到的疑惑，彼此之间交流探讨的过程中很可能自行得出答案，自己一个人的思考可能只有一个思维，但是多个学生之间互相学习探讨就能有多个思维相互碰撞从而得出意想不到的学习效果。老师们一定要在课堂的教学活动中多多鼓励引导学生们进行自主的学习思考，让学生们尽可能在自主的学习过程中将课堂内容有一个深度的学习和掌握。

总结

总而言之，小学阶段的语文教师们要从自身的综合素养出发，提升自己的教学水平，并不断丰富课堂教学模式，来调动起学生们的阅读兴趣，提升阅读教学活动的效果和质量水平。

参考文献：
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