议题式教学在高中政治课堂中的应用策略探究

马维琼

摘要：随着国家政治经济的不断发展，政治知识的学习已经成为了教学中的重要内容。对于高中生来说学习政治内容可以让他们充分的了解社会，帮助他们提升自身的思想政治素养。议题式的教学方法主要是以话题的方式将知识引入到课堂教学当中，以此来加强学生对知识的学习兴趣，帮助学生对知识进行理解。因此，如何在高中政治课堂教学中运用议题式的教学方式进行教学将是本文的主要内容。

关键词：议题式；高中政治课堂；应用策略探究

引言：随着教育教学的不断发展和变革，高中政治教学也有了新的转变。在以往的高中政治教学中，教师采用的教学模式过于传统和单一，对于提升学生思想政治素养通常是无效的。因此，为了有效的缓解这种现象，教师在政治教学中引入了议题式的教学方法来进行教学，其目的就是为了提升学生的政治知识认知，加强学生对政治知识的理解，并有效的提升学生对政治内容的感悟能力。

一、议题式教学在高中政治课堂中运用的意义

1.1提高学生社会能力

在以往的高中政治教学当中，教师采用的还是传统讲授式的教学方法，根据政治教材进行教学，这样的教学方式是比较单一的，并且在教学过程中教师并不是很注重培养学生的社会能力。对于高中生来说他们的社会意识能力是比较强的，因此学习和了解更多的政治知识是非常有用的，所以，高中政治教师开始转变自身的教学方式，采用议题式的教学方法进行高中政治教学，并在课堂中与学生进行交流和探讨，从而提升学生对相关政治知识的理解和认知，提升他们的政治思维，为他们今后的发展奠定了一定的思想基础，从而有效的帮助他们提高自身的社会能力。

1.2培养学生思想政治素养

对于高中政治教师来说，提升学生的思想政治素养是教学中的一大难点。在以往的政治教学中，教师只是负责将知识进行传授，至于学生有没有从政治知识中学到其他知识，教师并不是很关注。而议题式的教学方法则恰好弥补了这一缺点，通过议题让学生和教师根据一个话题进行讨论，在提升学生课堂参与讨论积极性的同时，让他们通过对以往知识的回忆和联想来对议题作出评价和分析，从而有效的提升他们的政治思维能力。因此，议题式教学方法在高中政治课堂上进行运用可以有效的培养学生的政治素养。

1.3促进学生理解能力与感悟能力的提升

对于高中政治教学来说，由于其内容比较枯燥和乏味，因此很多学生并不是很愿意去进行政治知识的学习，并且在课堂学习过程中很多的学生对教师传授的知识并不是很理解，但是又由于一些原因并不愿意去向教师请教，从而导致学生的政治知识学习能力越来越差。随着教育教学的发展，议题式教学方式被引入到了高中政治教学当中，他可以根据教学内容借助案例来进行分析教学，让学生在学习知识的过程中能够运用知识对案例进行分析，从而有效的提升学生对知识的理解能力和感悟能力。

二、议题式教学在高中政治课堂中的应用策略

2.1精选议题，启发学生思维

对于高中政治教学来说，教师在进行教学时不能再一味的依靠课本教材来进行教学，要重视学生政治思维的发展。因此，教师在教学过程中可以采用议题式的教学方法进行政治课堂教学，通过对议题进行精选，然后与学生进行讨论，在讨论的过程中要引导学生对所学的政治知识进行运用，并通过联想来对议题进行思考和讨论，帮助他们启发政治思维。

例如，在进行人教版高中政治教材中的《生产、劳动与经营》的教学时，教师可以根据学生的学习情况来进行议题的选择，如生产与经济制度，在当下的社会生产过程中在进行经济分配时都会采用按劳分配的方式来进行，那么按劳分配我们应该怎样去进行理解呢？学生们通过相互之间的交流可以通过举例的方式来进行回答，如按劳分配就是根据所做的事情的多少来进行分配，多劳多得，少劳少得，就像生产线上的工人一样，采用记件制来进行工资的核算。而另一位学生则有不同的看法，按劳分配可以根据所处岗位的不同来进行，如管理层，他们只需要根据员工的工作情况和市场需求制定相对应的制度和计划就可以，他们一般都是脑力劳动，而生产线工人则是体力劳动，因此可以视情况来进行分配。通过学生之间的相互讨论，不仅提升了他们对按劳分配这一经济制度的理解，还有效的帮助他们启发了自己的思维。

2.2创设情景，提高学生政治认知

情景教学是当下教学中比较常用的一种教学方式。在当下的高中政治教学中，教师可以采用议题式的教学模式来进行政治教学情景的创设，并通过设置相对应的问题来提升学生的政治认知，并让他们对自身所学的政治知识进行运用，提升整个政治课堂教学效率。

例如，在进行人教版高中政治《思想方法与创新意识》的教学中，教师可以利用议题来进行教学情景的创设，如辩证法的实质与核心，教师可以让学生通过学习辩证法相关理论来举办一场关于发展和创新为议题的辩证比赛，教师可以将学生分为正方和反方两方，让他们根据发展与创新之间的联系来选择相对应的支持观点，并展开辩证，学生在辩证的过程中对发展和创新的联系和相关知识点有了更深的理解，并对辩证法的实质和认知也有了新的认识。

2.3利用经典案例引入进行教学

在采用议题式教学方法的过程中，高中政治教师需要利用一些经典的案例来引入学生的政治学习思维，让学生利用所学的政治知识对案例进行分析，并提出相应的建议和看法，而教师则根据学生提出的意见和看法进行政治知识的的指导，从而有效的提升学生对知识的理解，并让学生在分析案例的过程中提升自身的感悟能力。

例如，在进行人教版高中政治《中华文化与民族精神》的教学中，教师可以通过一些比较经典的案例来进行教学，如教师可以举一些抗战时期的经典案例进行教学，如台儿庄战役，他是我国抗日战争中取得的重大胜利的战役，在当中很多的中国共产党人运用自己的生命进行斗争，从而赢得了战争的胜利，鼓舞了全军抗日士气，为取得抗日战争的胜利奠定了良好基础。学生通过对这个案例进行分析和思考，从中体会到了中国共产党人强大的民族精神和伟大中华文化的感染力。通过这样的教学方式不仅提升了学生对政治知识的理解，还有助于提升学生们对政治知识的感悟能力，提升他们的政治知识水平。

结束语：综上所述，对于高中政治教学来说，教师通过采用议题式的教学模式不仅有效的将学生的思维引入了其中，还通过一些经典案例和教学情景来加速了学生对政治知识的理解，并通过精挑细选找出一个议题来让学生进行讨论，帮助学生启发他们自身的政治思维能力，从而有效的提升他们的政治素养和对知识的感悟能力，促进高中政治教学水平和质量的不断提升。

参考文献：

[1]李红. 高中政治教学中学生辩证思维的培养[J]. 学周刊,2021,No.487(31):75-76.

[2]王连敏. 新高考下议题式活动型政治课教学实践探析[J]. 教学管理与教育研究,2018,No.69(21):86-87.