探究小学语文阅读教学中小组合作活动开展策略

杨冬玲

摘要：“合作活动”作为一种新型学习模式是近几年才走入教学领域的。以小学语文阅读教学来说，学生通过合作学习可以互相分享阅读感受，一起讨论人物形象，完成教师布置的任务。此外，合作学习还可用来组织读书心得交流会、分角色朗读等。本文将就小学语文阅读教学中小组合作活动的开展策略进行论述，以供广大同行参阅。

关键词：合作活动；学习模式；小学语文；阅读教学；开展策略

阅读教学在小学语文教学中占有相当大的比重，而且是语文教学的重点部分。通过阅读教学，学生可以积累语感和生活经验，也能为写作打下坚实基础。小学生通过阅读大量文章，视野会逐渐变得开阔起来，对事物的理解能力也会逐渐提到提高。可以说，阅读教学对促进学生的全面发展具有重要意义。合作活动作为一种互动教学模式，对提高小学生的阅读效率和改善其学习体验具有积极作用。

1合作活动在小学语文阅读教学中的价值

小学生价值观尚未完全形成，也没有构建起成熟的知识体系，正处在知识积累和兴趣培养的阶段，可塑性比较强。在此阶段，开展有意义的阅读教学可以丰富学生的眼界，也能让学生逐渐具备判断是非的能力。传统的语文教学由于形式单一，缺乏活力，容易导致学生阅读兴趣不足，从而影响其对语文学习的兴趣。而组织适宜的合作活动，可以借助课堂的活跃氛围提高学生的学习兴趣，并在兴趣的影响下增大学生的阅读量，促进小学生学习效率的提升。

2合作活动在小学语文阅读教学中的应用

合作活动指的是教师根据学生的语文基础、兴趣爱好、同学关系等对学生进行科学分组。在教学过程中，语文教师会对不同小组采用差异化的教学方法，秉承因材施教的原则，从整体上提高教学效率。在小组学习中，每个学生的意见得以充分表达，在实现个人发展的同时也可以树立集体主义精神，从而促进个人的全面发展，使其体会到团队协作的乐趣。

2.1明确合作学习任务

明确合作学习任务是开展合作活动教学的第一前提。如果学习任务不明确，学生的合作学习则很容易变成无序的聊天，从而导致课堂散乱，失去秩序。分组完毕后，语文老师即可将当堂的学习任务布置下去，让小组长设计好合作方式，然后按部就班地展开合作活动。小组长应对组内成员的特长和优势做到充分了解，这样才能让每一名学生在合作活动中发挥出自己身上的优势，提高组内合作效率。在合作过程中，组内每个同学都要积极施为，为提高自己组的合作效率做出自己应有的贡献。

比如，在学习《将相和》时，教师可以先让组内学生分角色朗读课文，借以熟悉课文内容。当组内每一个成员分别扮演过廉颇、蔺相如、赵王、秦王和一些配角后，基本上可以做到对课文内容比较熟悉。接下来，教师可以给出新任务：1、续写文章，看看后面会发生什么故事；2、请谈一谈你更喜欢廉颇还是蔺相如，为什么？在续写文章时，组内同学可以各自发挥聪明才智，根据自己对文章的理解为文章续上一个结尾。在谈自己喜欢哪个人物时，每个同学都会有自己的观点，也会有自己的理由。在同一个小组内，一般会有几种不同的续写思路。小组长可以让具有相同续写思路的同学在一起合作续写，待续写完成后，将几个结果进行对比，然后可以邀请组外同学帮忙评定，看哪种结果既合理，文采上又比较突出。最后，教师可以让全班同学一起评定哪个小组的续写质量最高，并给予一定的物质奖励。经常组织类似合作活动，语文课堂氛围会得到很大改善。

2.2创设教学情境，开展合作学习

小学生好奇心强，想象力丰富。教师在课堂教学过程中，可以根据教学内容创设相应的生活化情境，让学生在具体的情境中进行阅读，这样既可减轻学生的学习压力，也能让学生更容易理解文章的内容，从而促进学习效率的提升。比如，在学习《题临安邸》时，教师即可先为学生讲讲两宋历史，讲讲金兵当年如何南下侵宋，北宋君臣如何丢下汴梁仓惶逃往南方，如何辗转来到杭州，后来又在杭州忍辱屈身，不思进取。教师可以找一个学生饰演皇帝，让其他同学分成两派，一派主战，一派主降，然后在“朝堂”上以议辩论形式议政。为了将这出“戏”演好，学生课下会查阅历史资料，饰演主战派的学生会找一些“战”的理由，饰演主降派的同学会找许多“降”的理由。这样，学生不但丰富了历史知识，通过论辩，也能提高对这首诗的理解程度，更能体味到身为王朝最高领导人的艰难。

教师在设计情境时，要充分考虑到每一名学生的特长，并让其充当适宜的角色，如此方能激发学生参与课堂的积极性。对于一些古诗来说，教师在设置教学情境时还要考虑怎样培养学生的审美情趣，如何提高学生的审美能力。在合作的形式上也可以不断变化，如分角色朗读、互换角色体验、改写原文、根据诗歌内容唱歌、伴舞、绘画等，均可在不同程度上改善教学效果。

总结：

合作学习作为一种新型教学模式，经验还不是很多，需要语文教师在教学过程中不断探索，不断积累经验。总之，教师应本着抛砖引玉的原则，启发和鼓励学生多思考、多发言，多歧为贵，不求苟同，让学生在思考和争论的过程中提高语文阅读能力。

参考文献：

[1] 刘小燕,李志军.探究小学语文阅读教学开展策略[J].语文课内外,2018,(31):79.

[2] 李金臣.小学语文教学中小组合作学习的实施策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(19):53.