浅谈山区农村中学英语教学现状及策略

胡兴文

摘要：新课程背景下，山区农村中学英语教学由于受软硬件教学设施设备及教学师资力量的约束，导致山区农村学生的英语基础极为薄弱。本文拟针对山区农村中学英语教学现状和存在问题进行分析论述，并提出相应的应对策略，以促进山区农村英语课程教学的提升。

关键词：农村中学 英语教学 现状问题 应对策略

引言

我国开展新课程改革已有几十年了，在不断改革发展历程中，山区农村教育教学环境和硬件设施设备等方面均得到较大转变；然而，当我们将目光集中在山区农村中学英语教学这门课程上就会发现，农村中学英语课程教学质量同城市水平相差甚远。探究造成这一现象的深层次原因，主要由于社会经济发展不均衡导致的，加上山区农村中学的教育观念相对较为闭塞，跟不上时代发展脚步，最终造成山区农村中学的英语教育教学工作陷入困境。

一、山区农村中学英语教学现状。

（一）、师资力量薄弱

“师者，传道授业解惑也”，老师承担着向学生传播知识的重要责任。一支具备专业教学素质的教育工作者队伍能够有效推进我国教育事业的改革发展，他们大胆突破传统落后的教学理念，将最新的素质教育观念与教学手段传承下去，这对激发学生学习知识的热情具有十分重要的影响。在山区农村中学，有超过百分之八十以上的执教老师接受过师范类本科或者专科的培训教育，这部分教育工作者尽管出身科班，但对了解山区农村学生的个性化心理需求以有效开展英语课程的课堂教学工作方面仍然存在很多不足之处。另外，大多数山区农村教育工作者的普通话带有浓重的地方特色，不利于山区农村学生学习英语知识；一部分更为落后的山区农村，由于老师薪资待遇过低，无法吸引青年教师长期留校执教，导致农村学校英语专业的师资力量极其匮乏，出现了“后继无人”的尴尬现象，加上农村老师承担着繁重的教学压力，不能很好地指导学生进行有效的英语知识学习。

（二）、山区农村中学存在着约束英语学习的主客观因素。

在山区农村中学，普遍存在办学条件相对落后的实际问题，连带导致学校英语学科的教学资源十分匮乏，甚至最基本的教学设备也得不到有效保障，很多山区农村学校都没有像样的一间多媒体教室，现代化图书馆和计算机教室也同样得不到保障。英语老师在教学过程中，只能通过口述，借助汉语进行英语知识教授，这就造成学生的英语听力、英语阅读理解和英语写作等各方面能力普遍下滑，空洞、呆板的课堂教学手段让学生逐渐失去对英语课程的学习兴趣。

（三）、英语教学手段单一

由于山区农村中学的英语教学资源十分贫乏，导致学生掌握和使用英语进行交流对话的形式十分单一；加上部分英语老师传统落后的教学手段、落后时代发展的思想意识等，造成课堂教学沉闷乏味，同学们学习英语知识时非常被动，了无生趣，造成学生主动学习英语的兴趣降低了。有研究表明，山区农村中学的学生对英语知识的学习方法主要就是死记硬背，英语教师过分关注学生的学习成绩，没有重点培养和发展学生英语学科综合能力，更谈不上全面发展；因此出现教师的教学质量和学生的学习水平的双重下降，即便有部分学生考试成绩获得了高分，但是由于英语口语表达能力的严重不足，在现实生活中也不能完全跟上时代的发展步伐。

（四）、英语语言的运用环境不完善

由于各种因素的制约，山区农村中学的学生很少有同外界接触的机会，加上缺乏学习英语知识的外部条件与环境，所以，山区农村中学的学生普遍认为学习英语知识主要是为了考取高分，并没有将其视为一种实用性的语言交流工具，更没有在实际生活中运用英语交际的意识。

二、改善山区农村英语教学现状的对策措施

（一）、强化英语教师队伍建设

师资力量决定了山区农村中学的教育质量，因此不断提高山区农村中学英语执教老师的专业教学素养至关重要。教师是课堂教学的组织者和引导者，肩负着科学文化的传递，更是同学们学习效仿的榜样；通过课堂教学中的引导，吸引学生主动积极的学习科学文化知识，塑造学生自身的健康性格。所以，教师队伍的专业化水平是提升山区农村中学教育教学质量的关键，教育工作者队伍稳定了，专业素质提高了，才能有效改进山区农村教师的传统教学手段，运用创新型教学引导和吸引学生更加积极地投入到英语知识学习当中去。

（二）、加大山区农村中学英语教学扶持力度

长期以来，山区农村中学的硬件设备始终不能做到与城市学校同步，其根本原因在在于，山区农村学校没有足够的资金购置硬件教学设备，显而易见，要想有效解决这一问题，尚且需要地方政府加大对山区农村学校建设的资金扶持力度，满足山区农村学校对教育设施设备的迫切需求。例如，建设现代化计算机教室和图书馆等，逐步完善山区农村中学的教学条件，拓宽学生学习视野，不断丰富教学模式，实现教学多样化，最终提升山区农村学生学习英语知识的效率。同时，政府和社会应当更多地关注农村教育，走进山区农村，了解教育现状，通过报纸、电视和新闻媒体等途径呼吁社会各界关注山区农村的教育发展情况，关心扶持山区农村教育事业的发展。

（三）、开展丰富多样的教学活动

在山区农村中学，传统教学理念下的英语课堂教学情形是老师在课堂上滔滔不绝，学生坐在板凳上死记硬背，情景交际、师生互动和深层探讨活动较少。要切实提升山区农村学生对英语知识的学习兴趣和积极性，需要我们大胆运用新型课堂教学手段，采取全新课堂教学手段激发学生参与英语教学活动的热情。例如，英语老师可以利用课余时间组织学生进行充满趣味性的英语游戏或者进行一定情境下的英语交流对话；根据中学学生身心发展特点，借助有趣的小游戏吸引学生注意力，在轻松、愉悦的教学氛围中学习英语知识，还可以不定期组织学生学唱热门英语流行音乐，或者观看英语电影，举办英语主题晚会等形式，为同学们创设学习英语的情景，有效培养学习英语的兴趣和积极性，为他们在课堂上创造更多表现和锻炼自己的机会。

结语

综上所述，在山区农村中学发展英语课程教学，必须要首先找准关键问题，只有踏踏实实地加大对山区农村学校的教学资金投入，才能显著提升山区农村学生的英语学科水平；同时，在创设英语教学情境方面增加扶持力度，实现山区农村中学教学现代化与城市发展同步，为山区农村学校培养高素质的英语教师队伍，只有这样，才能有效解决当前山区农村中学英语教学的困境。

参考文献

[1]冯德宪 周祥 我国农村中学英语教学的局限及对策 基础教育外语教学研究 2006（07）

　　[2]屈爱平 许德华 改变农村英语教学滞后现状的几点对策 通化师范学院学报 2008（11）

　 [3]王泽华 新课标下农村英语教学存在的问题及对策 廊坊师范学院学报 2007（04）