领略学者风范 洞悉教育本真——读《让教育回归人性》一书有感

张燕

教育，国之大计。国势之强由于人，人才之成出于学，教育是国之大计，要想实现伟大复兴的中国梦，必须靠人才、靠教育。

“如何培养人，培养什么样的人”仍然是教育的首要问题，拜读了周老先生的《让教育回归人性》略有感想一二。

一、教育的初衷

（一）教育即生长。杜威曾说过：“生长就是目的，而非生长另外还有一个目的”。教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。

而我们的教育现状是“唯分数至上，唯成绩至上”，评判一个学生优劣的标准似乎只有成绩，我们常常教着教着，就忘记了教育的初衷，其结果就是以成人的经验和需要为标准，粗暴的让孩子适应成人世界，无形中压制了孩子的本能和天性。

而我们要做的就是还教育以本真，让教育回归人性，细心体察和研究孩子的特性，让孩子快乐，不要扼杀他们的好奇心和创造性，保持潜能，开发潜能，不要单纯的将知识灌输进去，而是既有禀赋的生长。

（二）教育即自由。教育要向美而生，那么，教育的任务就是提供外在自由和培育内在自由，认识和了解孩子的特性，为其生长提供最佳环境。

善于发现，鼓励引导，多予肯定，切勿压抑和损害，优秀的人是生长成的，不是训练成的。

在外在环境自由的前提下，保护孩子的好奇心和创造力，让内心健康、阳光的生长，当他拥有自我欣赏和独立思考的能力，必然会持续的、良性的向上生长。

二、学生的尊严

（一）作为教师，你预备带他们去哪儿？

1.教育学生，就是给社会培养一个个具有健全人格、具有独立思考力和独立生存力的生命个体，而不是某个领域的精英，教育是大教育，是面向全民的、全社会的，不是小团体，更不是个人，不应该局限为精英教育，我们要尊重学生作为人的属性和他们的个体差异性。

2.读书不是为了成绩，而是为了尊严。龙应台曾说过：“让你读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生”。

让你多读书、读好书、好读书，不是为了虚荣，为了谁的期待，而是让你更有尊严，更有味道的在这个世界中生活，你可以选择任何你感兴趣的职业，并把它变成你为之热爱的事业，到最后，就算什么都没有做成，那我希望你是一个快乐的人，你有愉悦自己的能力，让自己成为一束暖暖的光，既照亮别人，也温暖自己。

另外，我们的教育中应该有“挫折教育”，当你跌倒时，怎么跌的有尊严；当你的膝盖破的血肉模糊时，怎样清理伤口和包扎；当你一头栽下时，怎样治疗内心淌血的伤痛。一味地为“成功”呐喊，也是教育的一种陋习，教育应该以人性为基础，让学生感知人生的富足和内心的完整。

（二）那我们应该怎么办呢？

1.寻找每个孩子的闪光点。老天爷赋予每个学生的禀赋是不一样的，他们任何一个人都可以是发光的金子，而作为引导者和启蒙者，就是去寻找学生身上的那些闪光点。

学生的闪光点才是教育的切入口，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，我们要从不同的角度、不同的层面去观照学生，真诚的赏识他们，充分调动积极性和主动性，这样学生的才华才能发挥的淋漓尽致。

2.热爱是成功的基石。一个人只有发自本心的热爱才能干好一件事，因为热爱才会自觉的、主动的去完成，才会全心投入，投入时才会专注，而专注才能持久，持之以恒必有回报，这才是成功的底层逻辑。

3.静待花开，默默耕耘。每个孩子都是一朵花，只是花期不同，我们要给予生命足够时间和耐心，但等待并非放任，而是沉淀和积累，当孩子的表达力差时，我们是不是可以带他去大自然中走走，带他去触摸花开的瞬间，去倾听树叶落下的声音，去感知生命的神奇；当孩子茫然和迷惘时，我们是不是可以帮他理出头绪，制定一个小计划。

试着去播下一粒种子，给他足够的阳光和雨露，让他对未来有憧憬、有期待。