小学德育教学中培养学生心理素质的策略研究

曾晓维

摘要：小学生是祖国未来发展的希望，是祖国发展建设的接班人。在小学阶段学生的思想正处于萌发期，对于外界的新鲜事物充满了求知欲和好奇心，思维想法比较灵活，从而导致学生心理叛逆，思想意识薄弱，自控能力差，容易被外界生活中来自多方面的不良因素所影响，从而不能形成良好的行为习惯，不利于学生身心健康，甚至会走向违法犯罪道路。因此在小学阶段，小学德育教学对小学学生而言至关重要，需要从学生心理素质方面进行培养，保障学生茁壮健康成长。

关键词：小学德育教学；德育教学策略；心理素质培养；小学德育课程

前言：小学德育教学是为了培养学生的心理素质，克服恐惧心理，树立正确的思想意识和人生观念，通过心理素质的培养以及德育课程的深化，让学生能够养成科学合理的良好行为习惯，充满自信和正能量的意识。在小学阶段，能够以积极乐观向上的心理面对学习和生活，作为教师要重视德育教学，在德育教学中制定培养学生心理素质的策略，以帮助学生以良好的道德品质和价值观念进行学习和成长。

一、小学生心理素质的现状

小学时期的学生因为年龄小对于知识和外界事物认知有限，结合此阶段的生理特征，其具有强烈的好奇心和求知欲望，大脑思维意识比较的活跃，来源于生活和学习的方方面面都能引起学生的注意力，没有辨别对错的能力，因此很容易就被一些不利于学生身心健康的事物所吸引。其次如今独立子女较为普遍，家庭过度的宠溺和爱护，忽略了对于小学生的心理素质培养，不具备任何的抗压能力和吃苦能力，对家庭和学校具有强烈的依赖性，心理脆弱无比，经不起挫折和磨难。无论是面对生活还是学习中的难题容易退缩，且缺乏自信和勇敢。特别在当前疫情问题依旧严峻的情况下，再次暴露出部分小学生缺乏对生命认知的心理素质，不能严格要求自身佩戴口罩、户外贪玩等问题。对于生命认知浅，不在乎和不尊重生命，心理执拗带有反叛心理，对于疫情的肆虐反倒觉得如同儿戏。

2. 小学德育教学中培养学生心理素质的策略

小学学生心智不成熟，外界影响学生心理健康的因素太多，同时心理经不起打击和无法正面面对挫折与失败，心理抗压素质弱等都是当前小学生的心理素质现状。介于此作为学校和教师，应重视小学学生的德育教学，要培养学生的心理素质，结合小学学生的实际制定相应的策略，帮助小学学生提升心理素质，以积极向上的心态去面对生活和学习。

（一）德性认知教育，培养小学生的心理素质

目前小学学生的心理素质状况不容乐观，很大程度的影响了学生的学习和生活，不利于学生健康成长。作为教师要重视德育教学，加强学生心理素质培养。首先要加强学生对德性认知的教育，德性指的是学生的道德品性，包含了学生的行为举止、习惯作风和心理等方面的一个道德的标准，是约束小学学生日常学习和生活的行为准则。培养学生心理素质，必须要让学生加强对德性的认知，让学生的心理有一个明确的约束性，从而养成良好的行为习惯和过硬的心理素质。比如指出一些小学生日常中的不良行为和习惯，对小学学生以德性教育进行教学帮助学生改进，如“出口带脏话”，教师应寻找合理的角度，帮助学生分析为什么会有不文明词汇出现，是否与学生日常所接触到的人或物有关？正确引导学生文明用语。如“三观有问题”，现在很多小学学生热衷于互联网所衍生的“网红、主播”等行业，认为不学习也无所谓，认为自己长大后直接做相关行业即可，从而不学习甚至会产生莫名的优越感，导致心理扭曲。作为教师要及时的为学生指明道德之品性，让学生的心理素质转换为通过学习文化知识，充实自身以更好的自己去面对未来的自己。

（二）克服恐惧心理，培养小学生成功的意识

小学学生除了心理价值观念受外界多重因素影响外，在学习和生活中常见的脆弱心理，也是影响学生成长的一个绊脚石。许多学生因为被家长和学校过于的保护，并未经受过相关的挫折和失败，甚至在很多时候过于的依赖，久而久之就会出现一种恐惧心理，生怕自己失败，或是独立自主的情况下，根本不敢一个人去尝试着的去做某件事情。这对于学生成长和未来发展，都有着严重的弊端。所以作为教师，除了培养学生的德性认知教育外，还应注重小学生的恐惧心理，要正确引导学生克服恐惧心理，培养学生的成功意识。比如在学习中，教师多鼓励学生自主的解决问题、探索问题，无论答案是否正确，教师都应给与鼓励和认可，让学生往后学习中能够独立自主解决问题，且敢于回答问题。同时应循序渐进的，由简单至复杂，让学生在简单的问题中培养成功的意识，从而为克服恐惧心理筑基。

（三）培养自信心理，为心理素质的培养打下基础

现在的学生心理素质很脆弱，如前文中所讲，因为家长和学校的过于保护，导致学生没有独立自主的能力，甚至很多时候小学学生缺乏相应的自信，从而无法激发其潜力和探索研究的能力。对于此教师在德育工作教学中，要注重学生心理素质的培养，提升学生的自信心理，让学生变得勇敢和主动，增强独立自主的能力，让心理变得坚强勇敢，且充满了自信。比如鼓励学生做一些学生不曾独自做过的事情，比如“一个人乘坐公交车上下学、在没有教师指导下进行自主性的阅读、一个人去食堂吃饭”或是“通过解题、背诵课文”等方式培养学生自信心理，让学生感受到自己的事情自己做，能不依靠别人尽可能自主完成，不管面对任何事情都必须拥有自信的心理。

（四）为学生创设育人情境，全面培养学生的心理素质

小学生要有良好的德性，具有过硬的心理素质，要有勇敢和自信的心，有成功的意识，要通过良好的心理素质进行学习和生活。作为教师除了以点为主的教学方式外，还应为“学生创设育人情境”，全面培养学生的心理素质，让学生能够以一颗“充满德性、勇敢、自信、积极正能量”的“心”面对生活和学习。如在日常的学校和班级中，张贴相关道德德性的名言警句，以学生为主导展开教室黑板报专栏的设计，平日学校举办活动，要鼓励每一位学生都能参与至活动当中，在日常的在校学习过程中，要积极的与教师沟通交流，讲礼貌树文明习惯。同时因为当前疫情肆虐，严重的威胁着我们每一个人的生命健康，作为教师也要加强对学生的“生命认知和健康意识”培养，让学生在疫情当中能够积极乐观面对，培养学生“生命教育”，让每一位学生明白珍惜生命，敬畏生命，促进学生对疫情以及其他威胁身心健康的因素能有一个强大、乐观的心理面对。教师可通过信息技术为学生展示世界上的疫情数据，让学生对新冠状病毒进一步认知。另外将我国奋斗在抗疫一线的工作人员奋不顾身的工作照片、视频播放给学生看，引起学生心中的共鸣，让学生明白正是因为这群白衣天使以及无数在抗疫中奋不顾身的身影保障了学生的学习和生活。

结语：小学德育工作必须要重视起来，无论是学校还是教师，都应积极培养学生心理素质，结合每一位学生的心理特征和想法进行研究，并给予正确的指导方向和目标。让学生有能够茁壮成长，并且拥有一颗具有“良好道德品性、自信乐观、积极向上”的心，为学生未来发展和生活打下基础。

参考文献

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