多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析

龚天良

摘要:随着教育改革的推进与人们教育观念的转变，人们对于小学数学的看法也得到了不断的完善，小学数学是小学课程的重要组成，他对学生整体的成绩起到了至关重要的影响，为学生日后数学的学习打下了坚实的基础，如何更好的开展小学数学教学，成为了现阶段许多教师所共同面临的问题，要想从根本上提升小学数学的教学效果，就必须积极转变教学方案，将多媒体技术应用到教学过程当中，将理论与实践相互结合，将团队与个人相互融合，更好的推动教学的开展。

关键词:多媒体；教学技术；小学教学；数学教学；面临问题

随着科技的不断发展，计算机技术应运而生，它逐渐应用到人们的日常生活以及工作当中，在为人们提供极大便利性的同时，也丰富了日常的生活，对于小学数学的教学来说也是如此，多媒体技术起到了良好的辅助作用，是课堂上必不可少的教学工具，它能够更好的与课堂氛围相互融合，使学生面向课堂积极主动，它能与课本相互联系，与生活相互联系，促进学生进一步的发展。

1小学数学教学课堂所面临的主要问题

虽然我国的小学数学教学已经取得了一定的成效，教师在课堂上也会灵活的转变教学方案，但是还是会面临着许多棘手的问题，有待解决，小学生属于发展的黄金阶段，对于事物的理解都处于好奇的心理，数学这门课程需要灵活的思维与积极的态度，但是多数小学生对于数学这门课程信心不够，热情不高。造成这些问题出现的原因便在于数学课堂枯燥无味，教师只是采取填鸭式的教学方法，而小学生的注意力又不集中，导致课堂开始跟不上教师的教学进程，长时间下去便不会解题思路，从而导致数学成绩下降热情下降，另外单一的教学方案不适用于现阶段小学生的发展情况，小学生都喜欢接触新鲜的事物，如果使用多媒体加以辅助，一定会事半功倍。

2.多媒体教学微小学数学课堂所带来的优势

2.1使学生的理解能力得到进一步的提升

因为小学生的学习方法，学习思路并不固定，所以如何灌输正确的学习方法是至关重要的，数学是较为抽象的一门学科，学生的理解能力有限，对于抽象的事物很难有具体的理解，这也是教师教学所面临的难题，但是将多媒体技术应用到教学过程当中，可以使学生的理解能力得到进一步的提升。虽然教师在课堂上进行了细致的讲解，但是因为理解能力存在差异，导致有些学生对于教师所讲的内容并不能完全理解，多媒体技术可以改变这一弊端，将出现的事物转为具体的事物，学生通过观看或者听讲就能了解数学的概念。比如教师在教一些具体的图形时，一些学生对于图形的对称知识不能得到更好的了解，就是可以合理的利用多媒体技术将图形通过图片的方式进行展现，学生有了动态图片的观看，就能够将抽象的图形具体化，使他们能够增强自己的印象。比如教师在讲解正方体相互叠加所组成的图形时，一些学生对于图形的数量不能很好的去查找，这时候就可以借助多媒体技术将图形做成3D的图案进行展示，图形可以进行旋转，学生很容易就能观察到侧面和背面的图形个数，更方便于他们的理解和记忆。

2.2使学生更好的将知识应用到生活当中

如果缺乏正确的指引，学生很难将所学的数学知识与生活相互联系在一起，但是生活中处处体现数学数学知识能够反映生活他们之间存在着密切的关联，教师要想推动教学更好的开展，就必须让学生将知识更好地应用到日常生活当中，所学知识能够得到很好的应用，学生就能提升数学的学习热情。另外小学生都喜欢观看一些动画片，教师也可以抓住这一特点，选取小学生喜爱的动画人物，进行情境式的教学，通过多媒体技术进行辅助，将动画人物真正的活起来，教师也可以让学生自己创作动画人物，应用到具体的实践教学过程当中，可以使他们在热爱动画角色的同时也对数学提升学习的兴趣。

3.如何进一步推动多媒体技术的应用

不同的教学方案要选取不同的教学手段，对于多媒体技术的应用来说也是如此，要想更好的推动课堂的开展，就必须从以下几个方面入手：

首先，教师要明确多媒体技术对于课堂的重要性以及地位，多媒体技术只是作为数学课堂良好的教学工具，提供一定的辅助作用，它并不代表着要代替教师成为课堂的主导教师，还是课堂教学的核心，通过多媒体辅助能提升教学效率，但是不能过度依赖，一些教师为了节省教学的经历就完全依赖多媒体技术，这样也是不可取的，还有一些教师教学观念较为传统，它只是将多媒体作为一个摆设，不应用到实际教学过程当中，这两种现象都是不可取的。教师可以利用多媒体技术增加与学生之间的互动，通过制作网页动画课件，将知识具体反映到多媒体技术上，通过一定的图案和声音进行进一步的完善，学生很容易将注意力转移到多媒体课堂上来，比如可以利用多媒体技术制作数学算术接龙游戏，学生更好地参与到游戏当中，在丰富自身的同时也能达到应有的教学效果。

4结束语

总的来说，多媒体技术为教师的教学提供了极大的便利性，但教师也不能完全依赖多媒体技术，它可以将教学方案与多媒体技术相互融合，提升学生的整体数学学习兴趣，开散学生的数学学习思维，使数学课堂具有灵活性，变通性，时效性，多媒体技术只能提供一定的辅助作用，并不能代替教师的教学过程，教师也要用理性的眼光去看待相关的教学。

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