小学语文教学中应用生活化教学策略分析

李艳丽

摘要：在生活中体现语文知识，将日常生活融入到课堂教学中，开展生活化教学。教师要根据学生实际生活情况设计教学方案，对学生开展生活化教学，有效的培养小学生的语文综合素养。

关键词：小学语文；生活化教学；策略分析

前言：通过有效的生活化教学，不仅能提升学生的学习效率，还能提高课堂的教学质量，帮助学生树立正确的人生观念，在当前的小学语文课堂中，教师要关注学生的实际学习状态，掌握学生的生活环境以及生活情况，针对学生设计合理的教学方案，为学生将来的学习和成长奠定扎实的基础。

1. 课堂教学内容生活化

有效的将学生的生活中的场景融入到语文课堂教学中，能帮助学生加深对语文重点知识内容的理解。在以往的小学课堂教学中，教师受传统的教学观念影响，基本的教学方式是“灌输式”、“说教式”等，在教师的直接讲解中，学生被动的接受语文知识，对重点知识内容死记硬背，导致学生的学习效率没有得到有效提升，课堂的教学质量逐渐下降。因此，要想改变课堂中的现象，就需要教师在教学过程中不断探索适合学生的教学方式，创新教学理念，跟上新课改发展的步伐，促使学生能够掌握更多高效的学习方法，为学生将来的学习打下良好的基础，在小学语文教学过程中，将语文知识和实际生活相结合，根据学生的知识文化水平以及理解能力设计教学方案，满足学生的学习需求，引发学生的积极性，让学生全身心的投入到小学语文课堂中。

例如：在教学《夏夜多美》这篇课文时，教师要以学生为课堂的主体地位，围绕学生开展语文教学，指导学生阅读教材文章，然后开展有效的生活化教学，为学生讲解文章中的风景和重点知识内容，深入挖掘教材，让学生理解课文内容，让学生在教师的讲述下充分的感受到夏季的清凉和美好。除此之外，教师让学生对文章中优美的词句进行标注，然后将其内化。通过生活和教材相结合这样的方式，不仅能提升学生对语文知识的理解能力，还能帮助学生积累语文知识，让学生掌握文章的写作手法，让学生能够快速的掌握课文的中心思想，从而有效的提升了学生的学习效率，提高了课堂的教学质量，为学生未来语文知识的学习道路上奠定了扎实的基础。

2. 课堂教学情境生活化

虽然在日常生活中，语文知识随处可见，但是在实际的小学教材中，很多教学内容都不是贴近学生的实际生活的，教材中大多数的内容都是具有想象性和抽象性的，而小学时期的学生智力和思维都处于发展阶段，对课文理解能力较低，因此，学生对课文内容的学习存在一定的难度，学生对语文知识的学习情趣下降，所以，要想改变课堂中的这种现象，让学生积极主动的学习语文知识，那么就需要教师在课堂教学中创设生活化教学情境，让学生在情境中充分理解语文知识内容，使学生的学习兴趣逐渐提升。

例如：在教学《月球之谜》这篇课文时，教师在课堂中先引入教学主题，引导学生运用自己的情感朗读课文，并且教师要鼓励学生大胆的讲述对课文的理解。这时，教师在运用多媒体技术将和课文内容相关的视频、音频、图片等资料展示给学生，如宇航员登上月球的图片、视频等。通过多媒体技术，将课文中的文字资料更加生动、直观的展示给学生，让学生对语文知识产生浓厚的学习兴趣，让学生感受到月球和生活的距离很近，在未来的的成长发展中自己也可能会登上月球，有效的创设生活化教学情境，减少学生和语文知识之间的距离感，让学生能获取更多重点语文知识，促使学生的学习效率逐渐提升。

3. 课堂教学语言生活化

要想有效的提升小学语文课堂的教学效率，那么就需要将课堂的教学语言生活化，让学生深刻体验到语文知识在生活中的重要性，使学生对语文知识产生浓厚的学习兴趣，全面提升学生的语文综合素养，让学生得到良好的学习效果，在课堂教学中，教学思想是可以通过语言表达出来的，也是教师主要的信息载体，在课堂中充分利用语言意识，能让语文课堂的魅力充分发挥出来，使课堂教学气氛充满了生活的气息。因此，教师在小学语文课堂教学中，要重视教学的语言意识，采用多样化的教学方式对学生进行有效教学，让学生的语文综合素养得到有效培养。

例如：在教学《王二小》这篇课文时，首先，教师先引导学生阅读课文，对课文内容有一个大概的了解；然后教师可以借助多媒体电子设备，将王二小的人物形象和生活背景展示给学生，让学生仔细观看，观看结束后，教师让学生对课文开始第二遍阅读，将观看的王二小的任务形象和教材内容进行联想，促使学生对知识内容的印象更加深刻；之后，教师开始运用语言艺术对学生讲解课文内容，教师的语言要生动、具体，激活学生内心的情感，让学生自主探究语文知识，当教师讲解结束后，教师让学生进行第三遍阅读，促使学生更好的掌握语文知识内容，对语文知识掌握的更加牢固，从而提升学生的语文学习效率。通过生活化的教学语言不仅能让学生置身于教学情境中，还能拉近学生和语文知识的距离，让学生的语文综合素养得到有效培养。

结语：综上所述，小学中的语文知识主要来源与实际的日常生活，因此教师在教学中注重将实际生活和语文知识进行有效结合，满足各个层次学生的发展以及学习需求，实现新课改的教育目标，提升学生的语文综合能力，培养学生良好的个人素质以及语文综合素养，以促进学生将来全面发展。

参考文献：

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