试论小学体育健康教育的特点与策略

董传宝

摘要：体育与健康教师在课程教育中应该关注到学科特色，围绕小学生呈现出的学习能力制定科学的教育方案，引导班级学生对教材内容进行多个层面探索，有助于提高学生们对所学知识进行实践运用的综合能力。基于课程特色和小学生健康成长需求，教师应该分析课堂教学特色和提高课程教育质量的策略，重视在理念革新基础上构建科学的教育方案，利于提高学生们的知识与情感体验。本文分析小学体育教育的特色，探究合理开展课堂教学的策略以提高课程 教育效率。

关键词：体育教师；课程特色；小学生；教育特点；教学策略

前言：体育教师在课程教育中应该分析小学生健康成长的需求，围绕学科特色制定多元化的教育方案，在资源整合与灵活运用基础上打造生动探究平台，提高学生们对教材内容进行探索与情感理解的综合能力。基于素质教育提出的能力培养需求和创新发展要求，体育教师应该在学科特色把握基础上设计多样化的教育方案与活动计划，利于学生们在掌握理论知识基础上树立健康发展的意识。所以体育教师应该思考通过哪些方式提高小学生对课程内容的探索与实践掌握能力。

一、小学体育健康教育的特点分析

体育教师应该在素质教育指导下改变陈旧的授课思维，在资源整合与灵活运用基础上制定科学的教育方案，通过多种方式进行教材内容的讲解，有助于提高小学生对课程内容的认知与体验程度。体育健康课程不单是进行理论层面的知识讲解，同时也围绕小学生的认知规律进行心理健康教育，让班级学生在课程知识探索过程中树立正确的学习意识和情感认知。基于教学目标对课程教育效果起到的影响，体育教师应该对教育阶段需要达成的目标进行全面分析，综合多种因素制定科学的课堂教学方案，围绕小学生的认知情况实施针对性的教育引导。体育教师在课程教育中应该立足新课标制定多样化的教育引导方案，围绕教学目标开展多样化的知识讲解，避免在课程教育中出现散漫或者是缺乏目标的教学问题。

二、体育教师对小学生开展高水准课堂教学的策略分析

（一）围绕学科特色设计多样化的课堂导入方案，引导小学生深度探索课程知识

研究指出小学生在课程教育中呈现出多元化学习需求的特点，体育教师开展课堂教学时应该关注到班级学生的个体差异，在资源整理与灵活运用基础上提高班级学生的探索动力。基于小学生呈现出的学习思维，体育教师应该保障课堂导入的趣味性，引导班级学生对教材内容进行多个层面探索与运用分析。本文认为体育教师需要围绕学科特色设计多样化的课堂导入方案，引导小学生深度探索课程知识。

例如在对小学生开展跑跳爬等课程内容讲解时，教师应该围绕小学生的认知情况设计课堂导入方案，立足孙悟空的肢体动作进行生动化的课堂导入，通过故事讲解的方式提高课堂导入趣味性。体育教师在课堂导入之后可以进行动作的分解教学，利于提高小学生对课程内容的掌握与体验程度，利于学生们在动作探索中获得良好的知识体验^[1]。这样能通过趣味导入提高小学生对课程知识的认知，在结构梳理基础上获得良好的知识体验，利于提升课堂教学的实际效率。

（二）把握课程特色制定科学的讲解方式，引导小学生树立正确的心理认知

体育教师应该对教育阶段需要达成的目标进行全面分析，综合多种因素制定科学的课堂教学方案，围绕小学生的认知情况实施针对性的教育引导。基于小学生体现出的学习意识和全面发展要求，体育教师应该在课程教育特色把握基础上制定科学的教育方案，通过多种方式提高班级学生的知识体验，在知识探究中获得良好的理论知识与情感认知体验。所以教师需要把握课程特色制定科学的讲解方式，引导小学生树立正确的心理认知。

例如在开展跳远知识讲解时，体育教师应该通过视频资源运用让小学生对跳远动作进行全面地分析，思考在跳远过程中的力量运用和肢体特色。立足信息技术运用提高课堂教学的生动性与趣味性，在互动交流中强化小学生的知识体验，有助于学生们构建比较完整的知识结构^[2]。同时也需要立足跳远动作讲解对小学生进行努力拼搏与挑战自我等优秀思想的熏陶教育，利于提高学生们对课程知识的梳理和实践运用能力。

（三）通过游戏比赛锻炼小学生的学习意识和竞争能力

基于课程特色和小学生健康成长需求，教师应该分析课堂教学特色和提高课程教育质量的策略，利于学生们在掌握理论知识基础上树立健康发展的意识。除了进行理论知识讲解，体育教师也需要通过游戏比赛锻炼小学生的学习意识和竞争能力。这样能通过游戏锻炼的方式改变小学生被动探究课程知识状态，引导班级学生对课程知识进行探索和结构梳理，利于构建较为完整的知识结构。

例如对小学生开展排球知识将讲解的时候，体育教师应该在班级学生掌握知识的基础上制定游戏比赛方案，通过游戏比赛锻炼小学生对课程内容的体验与实践运用能力。体育教师可以通过抽签的方式确定不同小组，立足小组进行对抗比赛以锻炼学生们对课程知识的体验程度，更好体验到排球运动的文化特色、技巧运用和合作拼搏等内容。然后也需要在小学生游戏比赛基础上进行针对性的知识讲解，提高班级学生对排球内容的认知与体验程度，在掌握到运动特色基础上树立正确的运动意识和运动能力

^[3]。所以在后续课堂教学中应该关注到游戏比赛的运用特色，利于引导小学生对课程知识进行探索和运动体验。

结论：体育教师在课程教育中应该立足新课标制定多样化的教育引导方案，围绕教学目标开展多样化的知识讲解，引导小学生对教材内容进行多个层面探索。本文认为体育教师需要围绕学科特色设计多样化的课堂导入方案，引导小学生深度探索课程知识。同时，体育教师需要把握课程特色制定科学的讲解方式，引导小学生树立正确的心理认知。此外也需要通过游戏比赛锻炼小学生的学习意识和竞争能力，利于提高课堂教学的趣味性和成效性。

参考文献：

[1]姜永胜.论小学体育教学中渗透心理健康教育的策略[J].当代体育科技，2020，5(13):94-95.

[2]唐晟.探究小学体育与健康教育中渗透核心素养的策略[J].幸福生活指南，2019，30(21):1.

[3]顾春春.试论小学体育教学中渗透心理健康教育的策略[J].课程教育研究，2019，19(30):116-117.