初中英语写作能力的现状分析及教学对策

施先姣

摘要:素质教育越来越受到社会的广泛关注,在素质教育的教学理念下,初中英语老师要培养学生灵活运用英语知识的能力,书面写作是初中英语教学的重要内容,书面写作锻炼学生的英语综合能力,目前部分初中生的写作水平相对较低,这与部分初中英语教育工作者的教学方法存在很大的关系。

关键词:初中英语;写作能力

一、初中英语写作现状

1、学生自身的心理因素

根据研究调查,大部分的初中生打心底里排斥英语写作,因为他们认为英语写作十分的困难,想要有效提高英语写作水平是很难的。其主要体现在两个方面:首先,付出与收获不成正比,很多学生在英语写作上花费了大量的时间,但是英语写作水平没有明显的提高。另外,英语写作要求学生具有丰厚的词汇量和一定的写作技巧,而这些是需要一定的时间积累的,短期内成效不太明显。

2、词汇量不足

只有良好的词汇量并掌握一定的语法,才能在写作过程中得心应手。但是不具备这些能力,写作可能会有一些困难。当学生在写作中遇到一些难以理解的单词或句子时,会对学生的整体写作过程以及文章的整体流畅性造成一定的干扰。英语写作技能的培养主要是加强日常写作实践,在课堂上更多地接触和涉及,以有效的提高学生的写作技巧和语言表达技能。

二、提高写作能力的策略

1、加强阅读,丰富词汇量

写作与句子不可分割,而句子是由一个个的单词结合一定的语法组合而成的,英语写作水平想要有效的提高,就必须掌握一定数量的词汇,理解单词的含义,并且能够正确拼写和熟练使用它们。从大量的实际情况我们可以看出,词汇量的正确使用将会直接影响一个人英语表达的能力。加强阅读教学是丰富学生词汇量的有效途径之一,在阅读教学中,学生学习生词的同时还能够通过阅读英语增强一定的英语语感和表达能力,强化阅读教学具有多重作用效果。

2、形式多样,培养语感

英语教学的基本要求是"听、说、读、写",而"写"是难度最大的事情,所以进行英语写作训练是学生英语综合能力的培养之一,这也从侧面反应出了英语写作教学是一个难点。也正是因为英语写作是综合性的体现,所以我们应该积极进行"听、说、读"三方面的训练,这样一来能够有效的提高英语写作水平。因此,在英语课堂教学中,老师应该鼓励学生积极的阅读,发声的朗诵,注重英语学习的多样性。。

3、教师要让学生学会扩展语句

在英语写作中一般有一个写作顺序,它主要是基于语言生成规律,从"单词"到"句子"再到"文章"。单词是整篇文章的有效基石,是最基本的,而句子则是将单个单词进行有效组合的纽带,单个句子组成了整篇文章的表达。整个英语写作训练过程必须一步一步地进行,从最低点开始,从易到难。在英语写作教学中,教师需要进行正确指导。例如,从七年级开始,教师应该注意扩展句子的练习,这样学生就可以从单词的替换开始过渡到句子的扩展。通过一定的积累和掌握,学生就会灵活地使用单词替换方，所以在学生的英语写作过程中,就能够有话要说,有内容可写。如教师在进行英语课文教学时,在七年级上册英语书中一个单位的课题是"My name is Gina",教师可以通过教授课文内容,让学生们表达自身对于Gina或者周边的同学的性格或者特点,通过特定的句式或者句型来强化学生对于句子的扩展能力,例如"Her name is Gina who is a pretty girl、My classmate’s name is LiMing that has helped me a lot"等等这种,通过扩展语句或者模仿文中语句的方式来强化学生的英语能力和水平。

4、激发写作兴趣

想要建筑一座大楼,需要把地基打好,同时每匹砖也要通过检测达到质量,英语文章是由单词连接而成,所以想要提高学生的写作能力,需要增加学生的词汇储备,当学生有了一定的单词基础,还可以拓展高难度的相关词汇,单靠死记硬背是行不通的,容易忘记、混记,记单词一定要讲究方法,比如说联想法,词根法等等,英语老师也可以向学生分享自己记单词的技巧。

5、让学生多运用关联词,提高英语写作的逻辑性

初中生有了小学阶段的英语基础对于简单的句型句式掌握得还是比较好的,到了初中阶段,学生遇到的大多句子都附有从句,复合句大多以简单的连接词相连接,所以初中英语老师在讲解阅读文章时,碰到了关联词,可以着重讲解,加深学生的记忆,比如说what's more, before, after, when, while, but等等,在了解连接词意思的基础上灵活运用,这样可以显得文章的逻辑清晰明确,初中英语老师要注重指导学生在写作过程中连接词的正确用法,比如,在中式的汉语写作中,"因为"和"所以"可以用在一个句子中,但是在英语的表达里就不一样了,句子中如果出现了because就不能有but,有but就不能有because。初中英语老师还可以向学生推荐著名的英语文章,看看别人的文章是怎样灵活运用关联词的,让学生在不断地阅读中提高英语的逻辑思维能力,进而在自己写作的过程中模仿优秀文章的写作思路,不断提高学生自己写作的行文思路水平。

6、利用对比法,提高学生的英语写作能力

由于学生大多以汉语作为第一语言,受到汉语逻辑思维模式的影响,在英语的写作过程中会出现很多问题,针对这一问题,初中英语教师要采取针对性的教学方案,其中利用对比的形式了解中英在表达方式的差异,然后在了解差异的基础上进行分辨,比如说汉语常常用昨天、今天、明天来表示时态,主谓宾还可以保持原样,但在英语中还要有谓语动词的变化形式,冠词仅仅存在于英语中,英语中有可数名词和不可数名词之分,也有名词的复数形式,但是在汉语的表达方式上不存在这些复杂的规则,老师在讲解英语写作方面的知识点是可以将两种语言的表达方式的区别强调一下,让学生对这两种语言的表达方式有一个记忆,在英语写作过程中能够注意这些问题。

三、结语

提高学生的英语写作能力需要一定时间。因此在初中英语写作的教学中,教师应该摆正自己的主导地位,采用正确的教学方法和一定的培训,提升学生对于英语写作的兴趣,提高学生的基本英语技能。通过这种方式,我们可以扩大词汇量,积累句型,从而达到预期的效果,进一步提高学生的英语写作能力。

参考文献： 

[1]任美琴，中学英语有效教学的一种实践模型[M].宁波出版社，2012：2. 

[2]唐春华.词汇组块教学在初中英语课堂上的实践[J].校园英语（中旬），2016（11）：