小学英语绘本阅读教学策略研究

廖丽晶

摘要：阅读对于学生的学习而言是非常重要的，但是当前小学学生在学习过程中却没有对阅读过程产生浓厚的兴趣，这也给当前的阅读课程教学带来了一定的干扰。因此，结合新时代课程展开过程，教师必须明确小学英语绘本阅读课堂展开基本策略。本文分析了小学英语绘本阅读课堂教学展开过程，并由故事激发、图片引导、情感融入等模式去开展教学，在迎合学生学习心理特点的情况之下，逐渐增强学生对所学知识的兴趣。通过绘本这一有效材料，将学生带入到课程学习过程中，最终完成学生学习能力的突破。

关键词：小学英语；绘本阅读；教学策略

小学阶段的英语绘本是符合学生认知特点，满足学生心理需求的一类资料。教师可在丰富、有趣的绘本课程展开过程中，明确当前学生的学习状况。在传递知识的情况之下，使学生了解到绘本课程进行的乐趣。这是符合学生认知特点的一种教学模式，在课程教学过程中教师必须明确小学英语绘本阅读材料的丰富性。迎合学生的学习兴趣，使学生积极主动地去进行学习。为学生提供有效的英语阅读环境，帮助学生做好学习效率提升。

一、故事激趣，吸引学生的学习兴趣

小学阶段学生兴趣较足，他们喜欢一些新鲜曲折的故事。由此，英语绘本也正好满足了学生在学习层面的此种需求。通过绘本故事教学，教师可借助一些新鲜曲折的故事场景。利用夸大手法引起学生的阅读兴趣，让学生自主参与到阅读过程中^【1】。

例如在教学《go away》这一课程时，教师就可以结合《三只小猪》这一绘本故事展开教学，让学生先对此绘本故事做出一个深刻的了解。在大多数学生都理解了绘本故事的情况之下，接着教师可以在班级里开展趣味性很强的角色扮演活动。其中包括三只小猪、一只大灰狼，还有猪妈妈。在备课过程中，教师就可以为学生准备各种各样的教学工具。引导学生通过对于绘本故事的深刻理解，知晓如何应用英语句子进行表达。在探讨过程中，学生会融入到英语课堂上。教师可再次鼓励学生对故事进行深入，让学生思考一下除了应用冰淇淋和哄骗小猪开门之外，大灰狼还会应用怎样的方式去哄骗小猪？通过这样的趣味故事演绎，学生在教师的引导之下已经能够对英语图片知识产生了学习兴趣。接着教师可以继续深入教学，活跃课堂氛围，让学生搞懂“go away wolf”这句话所表示的真正意思，增强课堂教学的实效性。

二、活用图片，激发学生的学习想象力

在教学时，教师可运用好一些趣味性很强的图片，去给学生带来引导。在图片引领过程中，关注学生的具体学习状况。对学生的全身心做出关注，使得学生能够真正通过图片内容完成想象力的激发。这对于学生而言，也是一种全方位的成长发展过程。教师在教学时可以由图片引领模式，去让学生对重点知识进行关注。随后做好内容发散，提升学生的学习想象力。

例如在教学《brown bear》这一课程时，教师在课堂上并没有开门见山地去进行教学。而是通过一段趣味图片的给出，去给学生带来引导。在课堂上，教师向学生提出了这样几个问题――What do you see？what is that？在引领过程中，学生的学习兴趣已经被教师激发出来了。有的学生回答说a bear，还有学生回答说是a big bear。在引导学生阅读《brown bear》这一绘本故事时，学生不仅了解了一些与动物有关的单词，更对颜色表示单词产生了浓厚的兴趣。教师接着可以通过故事以及图片结合模式，强化学生对于这些重点英语单词的理解。在语言探讨过程中，深化学生的交流分享。提起学生的学习兴趣，由趣味图片的给出，让学生真正能够在课堂上进行自由发展，这对于英语阅读教学来讲能够起到很好地促进作用。

三、情感教育，关注绘本情感

情感教学是英语教学的一大重要途径，而在绘本故事引入过程中由情感教育的引导教师的教学过程也会变得更加立体。它能够感染学生，对于这些学生的正确人生观树立而言，也有着一个积极的作用^【2】。教师必须抓准绘本故事基础内容，对学生的学习兴趣做出探讨。在传统课堂教学模式转变过程中，基于兴趣引领模式，真正保证学生的学习质量。

例如在教学《my family》这一课程时，教师在课堂上就可以结合绘本故事《我的母亲》去进行教学。在本绘本故事中，它描绘了与母亲有关的一些英语句子。学生通过学习，能够理清家庭成员之间的相互关系，并且熟练地说出句子如this is my mother、this is my brother、my mom is a small women。在绘本故事融入过程中，教师可要求学生对此绘本故事的情感进行关注。真正理解到作者前后对于母亲的情感变化历程，注重绘本情感教育，做好学生的有效学习。

在新的英语课堂改革模式下，教师需对当前的英语课程教学方式做出变革。结合故事激趣、图片引入、情感教育等模式，丰富绘本故事教学内涵。挖掘当前小学英语绘本阅读课堂展开关键，在适当导学策略应用模式下，将学生的学习兴趣重新集中在课堂上。随后关注学生的学习状态，使得小学英语课堂变得更加生动有趣。通过多渠道内容，发散学生的语言应用能力，提高学生的学习质量。

参考文献：

【1】周娟. 小学英语绘本阅读教学策略研究[J]. 信息周刊, 2018, 000(009):0258-0258.

【2】曹凌君. 小学英语绘本阅读教学策略的研究[J]. 文理导航, 2019, 000(018):P.74-74.