估算策略教学实施研究

林亚静

【摘要】《数学课程标准》指出“估算在日常生活中有着十分广泛的应用”，加强小学生的估算意识，让小学生熟悉一定的估算技巧，掌握一定的估算方法，解决生活中的问题，就学生本身来说具有重要意义。

【关键词】小学数学，估算，教学策略

【引言】随着教学改革的深入发展，如何提高小学生的估算技能也是引起了教育部门的高度重视，估算教学也被纳入了小学课本之中。估算也是当前小学教学中的重点内容，小学阶段是人生中智力和技能发展的重要阶段。对于学生在未来的学习生活中具有十分重要的意义，抛开对估算的传统定义来说，在日常生活中也有其独特的意义。所以，在小学期间注重学生估算能力的培养在一定程度上也为日后深入学习数学准备了一定的条件。在这期间就需要教师在估算教学中激发学生的学习兴趣，根据学生的个人情况制定相应的教学方法做到针对性教学，确保学生的估算意识和技巧得到明显发展。

1.小学估算教学当前现状。

在当前环境的影响下，无论老师家长还是学生自身都更注重学生成绩，而一个准确的结果直接与学生的成绩挂钩，估算相比于精准运算并没有什么优势。同时，伴随着科学技术的深入发展，计算机和计算器等工具已经成为日常生活中不可缺少的运算工具。

2小学估算教学中存在的问题。

2.1教师的错误观念，引导不足。

在传统观念的影响下大多数老师只要有一个准确的结果，让学生拿到相应的分数，让学生的学习成绩有明显提高就足以证明教师教学的水平。长期的精准口算，笔算导致学生对精准运算形成一种习惯，而对估算并没有一套完整的教学体系，只是简单进行一些基础训练。

2.2学生估算意识淡薄。

受当前教育大环境的影响，由于学校用成绩排名定义学生的学习情况，导致学生压力较大，造成学生更倾向于提高自己分数的结果。相比估算能力的培养，学生自身也更注重精确运算，在小学期间可以适当减轻学生的学习压力，鼓励学生积极培养估算的意识，提高估算能力。

2.3家长重视不够，网购的深入发展。

很多家长并没有意识到估算的意义及作用，更注重的是孩子奥数、心算等能力的培养，往往忽略了对孩子估算意识和技能的培养。在大众观念的影响下，很多家长认为只要将孩子的衣食住行照顾到，学生就可以将全部精力放到学习上，同时也伴随网购的深入发展，很少有机会带孩子去商场购物，导致孩子缺少能够运用估算的机会。

3针对小学数学估算教学有效提升提出有效解决策略。

3.1增强学生数学估算的意识和能力。

无论是老师还是学生家长都要引导学生形成估算意识，要让学生知道并了解什么是估算，估算的意义在哪儿。除了要应付考试还应该在什么情况下适合并应用估算，要让学生了解到估算的乐趣，让学生知道在日常生活也可以用估算解决一些简单的问题，从而发现估算的乐趣，并激发学习估算的兴趣。

举个简单的例子：一册笔记本的价格是10元，一支钢笔的价格是4.5元。想买五本笔记本和三支钢笔大约需要多少钱?面对以上问题没有必要对其进行精确运算。老师或家长可以以此类问题为例子，让学生领悟到估算的真理和便捷性。进一步推动学生对估算的了解，获得学习的动力最后达到提高估算能力的目标。

3.2掌握估算技巧

首先，教师本身要意识到估算对学生的重要性并且要针对估算教学制定一套科学的，适合学生的教学体系，让学生在学习估算的过程中既能熟练的掌握估算的技能又能联系到生活实际并将估算运用到日后生活中。

举个例子：如小明花了3200元买了八十套《安徒生童话》送给山区孩子，每本书大约多少元?老师用这些贴近生活的例子拉近估算与学生之间的距离提高学生学习估算的兴趣且主动要求掌握估算的技巧，达到熟练使用估算的目标。

3.3激发教学方法多样性。

一般来说，每个学生接受能力不同，对于掌握数学知识和技能的情况就不同，所以就需要老师尊重每个学生的特征，组织学生相互交流，尽量让每个学生表达自己的想法。在互相交流的过程中使学生可以互相学习不断完善自己的想法，择优选择。按照自己的意愿更好的掌握学习数学估算的方法。

例如：现有720桶水，一辆车可以装90桶水，想要一次性运走所有的水，大约需要几辆车？像这种问题有的学生会用除法算出准确答案，有的学生会直接运用估算得出结果。在这种情况下让两类学生互相交流自己的想法能更进一步让学生体会到估算的便捷性。

【总结】总之，估算教学是小学数学教学的一项重点内容，数学估算具有其特殊的数学意义和数学价值。对学生以后学习更高等的数学具有重要意义，也可以培养学生的良好数感。对于老师来说要善于发现估算中存在的一些问题，及时改正并采取有效的策略帮助学生更好的学习和掌握估算数学。对于学生自身而言，也要主动在日常生活中运用估算，培养自身的估算意识，增强学习估算的信心，感受数学估算的魅力所在。综合以上所说，数学估算意识及能力的培养，对于学生的综合发展具有十分重要的意义。

【参考文献】

[1]唐瑞芬，朱成杰《数学教学理论》，华东师范大学出版社，2001年。

[2]] 徐斌艳，《数学教育展望》，华东师范大学出版社，2001年。

[3] 马云鹏，《小学数学教学论》，人民教育出版社，2003年。