提高初中数学课堂教学有效性策略

师炼昭

摘要：随着新课改的不断深入发展，构建高效率的数学课堂已然成为落实课改理念、提高学生数学能力的重要前提。对于中学生而言，数学知识抽象而复杂，不受人“待见”，再加上教师教学方法的滞后，导致数学课堂教学效果不尽人意。因此，如何转变学生固有的学习态度，提高数学课堂教学有效性则成为摆在每个数学教师面前的首要问题。

关键词：初中数学，课堂教学，有效性

在新课改背景下，对数学课堂教学提出了更为广泛的要求，在课程改革深入落实的前提下，课堂教学发生了前所未有的变化，从教学结构到教学方法，从方法到行动，无时无刻不在彰显出教学新面貌，同时，它也解决了长期以来困扰师生的共同难题“数学学什么，怎么学”等一系列问题，在肯定数学本身抽象与逻辑并重的学科特征外，还进一步体现出数学知识的规律性，并在学习的趣味性上做出了明确指向。因此，提高初中数学课堂教学效果，既是应课程改革之需，也是促学生发展之实。但目前的初中数学教学效果似乎不容乐观，一方面，教师难以把握课堂教学的节奏和学生的认知规律，教学方法极度单一，再加上数学知识理论性强的特点，让枯燥、无味成为学生对数学课堂的固有印象。因此，要想改变这一现状，一方面，教师要我以先进的教学理念为支撑，优化教学过程，切实提高学生的学习积极性，同时，也要来哦老把握学生的学习心理，给予学生更多自主思考和探究的空间和平台，以让学生在学习中发现数学知识的魅力。

一、情境导入，激发学习兴趣

合理的教学情境是提高学生学习效率的重要途径，情境教学最为显著的特点在于寓教学内容于特定的情境中，激发学生思考。而导入作为课堂教学的首要环节，以情境为导入的基本方法，能够有效提高学生的学习积极性。因此，在长足数学教学中，教师要与学生的学习心理为依据，创设合理的教学情境，优化导入环节，从而让兴趣能够贯穿学生学习的始终。

例如：在教学“生活中的轴对称”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以情境教学法来辅助教学，并精心设计导入环节。首先，我会以旧引新，为学生展示一组精美的数学图案，让学生根据自身的认知经验找出其中的轴对称图形。之后，我会让学生在课堂上展开动手操作的数学活动，让学生将准备好的一张纸对折后，用笔沿着折线画一条直线，然后从折叠处剪出一个你喜欢的图形，想一想，展开后会是一个什么样的图形？并画出它的对称轴。以此来让学生从实践中得出结论，提高自身的理解。进而，我再创设合理的生活情境，引导学生观察生活中的物体，通过生活中的具体实例认识轴对称，并结合教材内容说出轴对称图形和关于直线成轴对称这两个概念。最后，与学生共同总结重点内容，强化学生的记忆。通过这有的导入，能有效提高学生的学习兴趣，发展其观察能力和思维能力。

二、合作学习，增强知识理解

合作是一种有效的学习手段，它不仅能够增强学生对知识的理解和掌握，而且有助于培养学生一定的合作意识与能力，使其养成良好的学习习惯。因此，在初中数学教学过程中，教师要引导学生掌握合作学习这一基本方法，并对学生的合作学习成果进行有效的指导和点拨，使学生能够充分认识到合作学习的好处，享受数学思考的乐趣。

例如：在教学“解一元一次方程”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，我会以合作学习法来展开教学。首先，我会以问题进行导入，为学生出示一个复杂的一元一次方程，引导学生在课堂上相互交流，尝试解答，以此来激发学生思考，引出课题。之后，我会让学生自由结为不同的小组，以小组合作的方式来经历含括号的一元一次方程求解过程，按照去括号、移项、系数化为1等步骤来探究一元一次方程的解法。进而，让每组学生派出代表在课堂上积极发言，并为学生精心讲解，以让学生体会转化思想的重要作用。通过这样的方法，能有效锻炼学生的数学思维，培养其良好的合作意识与能力。

三、课外活动，提高数学能力

数学能力的提高仅仅依靠教材内容不够的，理论联系实际，只有让学生充分运用数学知识解决生活中的实际问题，才能让学生认识到数学知识的魅力。因此，在初中数教学过程中，教师要定期组织学生开展以数学能力为核心的教学活动，让学生在活动中锻炼自身，营造轻松、与愉悦的课堂氛围，真正做到寓教于乐。

例如：在上数学课时，为了提高课堂教学有效性，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会组织学生开展丰富的课外活动。比如，组织学生开展数学计算比赛，为学生精心挑选练习题，让学生展开“闯关”活动。又如，引导学生展开图案设计比赛，让学生结合所学知识和生活经验，设计最美的数学图案，以期培养学生一定的美感和空间观念。

综上所述，在初中数学教学中提高课堂教学有效性，对进一步落实学生数学素养的发展有着显著的现实意义。但需要注意的一点是，高效率的课堂并非一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。数学学习本身就是不断积累的过程，只有知识积累到一定程度，才能够使学生的思维和能力发生质变。因此，在今后的教学实践中，教师还应不断提升自身的综合素质，优化教学方法，为促进学生的全面发展做出一切努力。

参考文献

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[2]梁记平.针对初中数学课堂教学有效性的研究[J].赤子(上中旬),2017(03):235.