优化小学数学课堂教学提高数学课堂教学效率

邓涵

摘要：小学数学教学是一个十分重要的过程。在进行教学的过程中，若是没有做好小学数学课程的规划和设计，就会严重影响小学数学的课堂效果。为了保证小学生能够获得足够的数学知识，并养成良好的学习习惯和数学素养，应在小学数学课堂中利用各种方式提升课堂效率，以优化小学数学的教学质量。基于此，本文主要对小学数学课堂教学效率的影响因素进行了总结概括，重点对提高小学数学课堂教学效率的方法做出分析和研究。

关键词：小学数学；课堂教学；影响因素；优化措施

小学数学是我国基础教育体系中的重要课程之一，其对于学生数学知识拓展、数学素养提升有着至关重要的作用和影响。课堂是开展小学数学教学的基础阵地和重要场所，课堂教学的有效与否直接影响甚至决定教育教学的整体质量以及学生的学习和发展。所以，每个小学数学教师都应当充分认识到这一点，以科学的观念为指引，采取科学、创新的教学方法来开展课堂教学，从而促进小学数学课堂教学效率的全面提升。

一、影响小学数学课堂教学效率的主要因素

根据相关实践调查研究表明：小学数学课堂教学效率存在诸多方面影响因素，其中主要体现在以下内容：其一，目前，部分教师仍然深受传统教育思想所束缚，在数学课堂教学中采用传统教学法，较为墨守成规，并没有树立创新意识，创新教学方法。由于传统教学方法所影响，学生的课堂主体地位并没有得到充分体现，致使学生对于数学学习缺乏兴趣，难以保证数学课堂教学的效率。其二，在实际的教学过程中，数学教师并没有为学生做出全面指导，未能够根据学生的具体实际情况，有针对性地选择教学方法，没有意识到学生的差异性，导致数学教学效果不明显，难以调动学生的学习积极性，进而对于学生的学习效果产生较大的影响，最终导致数学教学效率普遍不高。其三，教学方法单一化。随着信息化时代的到来，促进了信息化元素在教育领域的渗透，各类信息技术在具体教学环节得到了有效的运用。但部分教师并没有意识到信息技术的重要性。在实际的教学过程中，部分数学教师仍然沿用传统黑板教学方式，并没有将信息技术应用到教学中，致使数学课堂教学方法较为老化，没有得到创新发展，而当前这种教学法的限制，导致数学教学效率无法得到保障。其四，反馈机制认识不足，未能够给予足够的重视。在小学数学教学过程中，数学教师没有做好教学反馈工作，针对教学中学生存在的困惑，数学教师并没有做好相关教学分析，致使教学问题难以得到及时解决，这在很大程度上影响着数学课堂教学的效率。

二、激活数学课堂的一些有效措施

（一）教师应在上课前进行充分的备课

没有准备的课堂教学就像一张白纸，无从说起，无始无终。在课前进行充分的备课应是每个教师都需要养成的一个良好习惯。这需要教师认真对所教内容进行探究，分清教材的重难点，从学生出发，思考如何教学才能让学生更好地记住重点、解决难点。例如，教师在教学关于分数的知识时，要让学生求一个数是另一个数的几分之几，并积极引导学生解决问题，在黑板上写出一个基本公式：前一个数÷后一个数（比较量÷标准量），让学生思考如何将该公式和所提问题结合起来，从而得到问题答案。此外，教师应让学生做好充分的准备工作，如果他们在准备工作中有什么疑问，就可以带着这种疑问来上课，疑问得到解决，学生学习才会更加积极。又例如，教师在教学正方形和长方形的面积时，在引导学生理解“正方形的面积为边长×边长，长方形的面积为长×宽”时，教师可以要求学生准备正方形和长方形的剪纸带到课堂中，并用尺子测量、比较，探究它们的面积为什么是这样得到。只有教师和学生都进行充分的课前准备工作，才能使课堂效果最大化。

（二）教师在上课时应注重课堂情境的创设

人一旦处于一个特定的情境中，其感官感受也会相应地发生变化。因此，教师在进行小学教学时，应该根据学生整体特点，并结合实际，创设出积极而又合理的课堂情境。教师可以充分利用多媒体等各种辅助教学工具，把单一而又乏味的授课内容通过图片、视频、实物等生动形象地展现出来，也可以适当对学生进行提问，创设出一个良好的课堂情境，使学生能够愉快地、积极地遨游于数学知识的海洋当中。例如，教师在进行“利润公式”的教学时，在教授计算公式“利润=售价-成本”时，就可以在多媒体上放映一个商家卖两种不同商品的视频，并给出相应的成本，让学生思考其的利润分别为多少。又如，教师在进行“圆锥体积”的授课时，也可以带圆柱形物体到课堂上来，削掉两边，让学生联系圆柱体积对圆锥体积进行思考。这样一来，学生的学习兴趣会得到激发，教学质量也会得到又稳定提高。

（三）教师应在课后合理布置作业

作业是巩固课堂知识的基础，课堂知识没有作业的巩固就像一盘散沙，来得快，去得也快。因此，教师在进行小学数学教学时，不单单要注重教学，也要注重学生的练习。第一，教师在布置作业时，应该根据当前的教学内容和教学进度等合理布置，此外，还要综合以前学生所学的知识点，促进知识点间的联系。第二，作业不能太难、太多。太难的作业很容易使学生学习数学的自信心受到打击，而且会让他们对作业产生抵触情绪，而作业量太大很容易使学生感到枯燥，做作业的热情也会逐渐消失。作业讲究快、准、狠，传统的题海战术已不符合当代新课程标准需求，且教师每堂课的知识点也不会多到要很多作业量才能得到巩固。因此，教师在进行作业的布置时应注意避免以上问题。

三、总结

综上所述，提高课堂教学效率是教育教学的本质任务和核心目标，同时也是展现学科教学魅力与作用的关键所在。所以，每个小学数学教师都应当顺应教育教学发展变化的趋势，坚持并落实科学的教学观念和先进的教学思想，通过注重提问教学、融入生活实例和利用信息技术等途径和策略，来积极地推进数学课堂教学的转变、革新和升级，优化整个数学教学的过程，唤醒学生的学习潜能，最终从根本上提高小学数学课堂教学的效率，让学生获得全面的发展。

参考文献：

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