浅析互联网对小学音乐教育中的推动作用

马宇萱

摘要：目前，在素质教育的影响下，人才培养在朝着现代化、多元化、综合化方向发展。“德智体美劳”全面发展的教育理念逐渐深入人心，音乐学科也逐渐受到了教育工作者的认可，音乐学科的重要性也逐渐凸显了出来。在小学音乐的教学过程中，多样性的教学方法对于提升教学效率有一定的促进作用。而互联网与小学音乐学科的结合，对于培养学生的综合素质具有一定的推动作用。

关键词：互联网；小学音乐；推动作用

在小学音乐的教学课堂中，通过运用互联网的新技术，如果教师可以充分挖掘互联网所包含的丰富资源，对于增强学生的学习兴趣以及积极性会有一定的推动作用。因此，本文将着重介绍互联网与小学音乐学科的结合教学策略，让其融合的过程更加顺利，让学生可以全身心地投入到学习中，从而在一定程度上提高学生的音乐能力以及综合素质。

一、运用互联网，激发学生的音乐学习兴趣

互联网作为一种有效的教学方式，被用于各种学科的教学课堂上，对于小学音乐学科来说也不例外，互联网与小学音乐的结合在一定程度上提高了学生的学习效率，让学生乐于融入到音乐教学活动中，从而调动了学生参与教学活动的积极性。因此，在新课程改革的背景下，小学音乐学科要与互联网进行有效整合，在结合音乐教学内容的基础上，来制定教学策略，从而促进小学音乐与互联网的融合。对于小学生来说，游戏教学方法有着强大的教学意义。那么，教师可以通过设计游戏教学内容，以游戏与音乐结合的方法，来激发学生的学习兴趣。在这样的教学环境中，音乐教师可以以此作为构建音乐和谐轻松的课堂氛围的形式，让学生在游戏进行中学习到音乐知识。

例如，在学习节奏感强的音乐曲目时，教师可以将学生感兴趣的《节奏大师》游戏搬入到课堂中。教师可以运用互联网搜索学生感兴趣的歌曲类型，在此基础上，将节奏大师的游戏下载到电脑上，通过投影仪将此游戏播放到屏幕上，让学生真正对音乐节奏有一定的认知，从而为学生学习音乐的积极性奠定基础。

二、运用互联网，丰富音乐教学元素

在互联网时代，网络给了音乐教学无限地可能性。网络拥有丰富的教学资源，在真实的教学过程中，只有将网络运用好，才能为音乐教学发挥巨大的作用。因此，在小学音乐的教学过程中，教师要可以根据音乐学科的教学大纲为学生挑选合理的教学资源，并将互联网的应用做到恰到好处。当教师可以将丰富的音乐元素融入到音乐学科时，学生就可以从多个方面来了解音乐，感受音乐的魅力。比如，对于小学音乐教学来说，更多的是激发学生对音乐的学习兴趣，并让学生初步了解音乐的乐器以及演奏方式等等。因此，只有开展多元化的教学模式，才可以让学生的积极性充分被调动出来。

例如，教师可以运用互联网整理有关音乐的图片以及视频，然后再资源里穿插着尤克里里、吉他、口风琴等小乐器的演奏，从而在一定程度上引导学生对乐器的喜爱。比如，教师可以选择小学生耳熟能详的歌曲作为演奏曲目，《世上只有妈妈好》、《小星星》、《两只老虎》、《小白兔》等，这些歌曲都可以通过乐器演奏出来，让学生欣赏音乐不一样的魅力。因此，在小学音乐的教学过程中，教师要学会合理科学地应用互联网，在引用更多音乐元素的基础上，让学生爱上音乐。

3. 运用互联网，创建高效的音乐情境

随着新课程改革的不断推进，人才培养的要求越来越高，越来越多创新的教学理念涌现出来，并通过实际的教学应用，展现出来了强大的教育价值。而互联网与教学的结合正是一个创新的教学方法，并得到了广大教育工作者的认可。当互联网与小学音乐学科进行结合时，是可以帮助教师构建一个生动形象的教育氛围，并为学生创建一个音乐情境，在一定程度上提高小学音乐教学课堂的有效性。

例如，在学习有关节日的歌曲时，教师就可以运用互联网为学生展示出一个欢快节日的气氛，然后再配合歌曲，使其情境更加真实、生动与形象。比如，教师可以通过互联网搜集鸟鸣声、朗读声、笑声等，在配合相关的视频与图片，然后营造出一种节日气氛。在这样的教学环境下，学生的想象力以及创造力会得到充分地发挥，进而提高学生参与音乐教学活动的积极性。在此基础上，教师还可以根据学生的兴趣点，组织有趣味性的教学游戏，在游戏中学习音乐知识，是小学音乐教学必备的教学环节。

总而言之，对于互联网与小学音乐学科的教学融合来说，可以为学生的积极学习带来推动作用，并可以在一定程度上促进音乐教学课堂的效率，从而在真正意义上提高学生的音乐素养，为新社会培养出更具有综合素质的人才。本文主要阐述了互联网与小学音乐学科教学融合的策略，以激发学生对音乐学习的积极性为主，探讨出提高互联网与音乐教学融合效率的教学方法，进而在发挥互联网功能的基础上，为课堂带来更多地可能性。

参考文献：

[1]袁慧.如何利用互联网提升小学音乐教学的趣味性[J].华夏教师,2017(23):92.

[2]金越玲.“互联网+”背景下小学音乐智慧课堂的探究——以音乐欣赏课《土耳其进行曲》为例[J].教育信息技术,2019(10):75-77.