指导低年级学生课外阅读的策略思考

邓倩

摘要：众所周知，课外阅读是语文教学活动中不可缺少的一部分，是学生提升语文学习能力的主要途径之一。在这篇文章中，本人将结合自己多年的教学经验，从培养课外阅读兴趣、教给课外阅读方法这两方面入手，详细讲解如何指导低年级学生进行课外阅读。

关键词：小学语文；低年级；课外阅读；指导策略

所谓的课外阅读，是指在语文课堂教学活动外进行的各种独立的阅读活动。低年级小学生如果能在课外有效地进行阅读，不仅能开阔视野，丰富知识储备，还能养成良好的阅读习惯，促进阅读能力的提高。那么，我们要如何有效地引导低年级学生进行课堂外阅读呢？

一、培养课外阅读兴趣

兴趣是学习的动力，对学生课外阅读能力的提升有积极的推动作用。语文课程标准也明确指出，在语文教学活动实施过程中，教师应采取适宜的方式使学生们喜欢阅读，获得阅读的乐趣。一般情况下，我在组织低年级课外语文阅读教学活动的时候，采取这样的方式引导学生们进行课外阅读。

1.巧用故事，诱发阅读兴趣

小学生课外阅读兴趣的形成需要经历从萌芽到发展这一过程。就低年级的小学生来说，大都喜欢听故事。在参与课堂教学活动的时候，一旦听到老师讲一个生动有趣的小故事，会自动集中注意力，并对老师正在讲述的内容产生浓厚的兴趣。立足这一点，在低年级语文教学活动的实施过程中，我经常利用故事形式来点燃学生们的课外阅读兴趣。

比如，在组织《大禹治水》该文本教学的时候，我立足大禹治水之前发生的故事，声情并茂地进行讲述，吸引学生们的注意力。随着我的讲解，学生们的注意力高度集中，情感也变得起伏起来。在学生们进入积极的学习状态之后，我突然停止讲述，此时，不少学生会着急地提出这样的问题：后来发生了什么呢？大禹是如何治水的呢？大禹在治水的过程中发生了什么事情呢？对此，我引导学生们带着好奇心，回到家中，采取多样的渠道，搜集与大禹治水有关的内容，并进行自主阅读。而且，在阅读的过程中，将搜集的信息与本节课学习的内容建立联系，增强认知。

2.开展活动，增强阅读兴趣

小学生的天性是爱玩、爱闹。在开展课外阅读活动的时候，如果教师盲目地引导学生阅读语言文字，在一定程度上减弱学生们的阅读兴趣。在陶行知先生“做中学”该教学理念指导下，我立足低年级学生的天性，经常会组织各种各样的阅读活动，最大限度地调动学生们的阅读兴趣。

比如，我在组织小学语文教学活动的时候，为了增强学生的课外阅读兴趣，精心地组织了“讲”、“展”、“赛”等活动。以“讲”为例，在活动参与过程中，我会在每周根据我们最近学习的文本把内容为学生们设定一个演讲主题。如在学习了《大禹治水》之后，我设定了“我来讲神话故事”该活动主题，引导学生们在课下，发挥主观能动性，搜集生动有趣的神话故事，进行阅读，并将所阅读到的内容，用自己的话表述出来，在课堂教学活动参与过程中，面对全体学生，自由讲述新的故事。在讲述故事的时候，我鼓励学生们不要局限在口头表达上，可以扮演故事中的人物，利用动作、神态等，故事内容直观地演绎出来，也可以与小组成员互相合作，从而开拓视野，提升表演水平，享受到课外阅读的乐趣。

二、教给课外阅读方法

虽然兴趣是最好的老师，但在课外阅读活动的实施过程中，仅仅具备阅读兴趣还是不够的。因为缺乏阅读方法的支撑，学生也无法有效地进行课外阅读。基于此，在开展课外阅读活动的时候，我会教给学生多种阅读方法。

1.坚持每天读一点

阅读能力的形成不是一蹴而就的。随着时间的推移，在不断地阅体验中，阅读能力可以逐渐地发展起来。为了有效地引导学生们形成阅读能力，在组织语文教学活动的时候，我经常会教给低年级小学生课外阅读方法。由于低年级小学生年龄低，阅读能力较低，我会采取家校合作的方式，与学生家长共同努力，每天为学生提供足够的课外阅读时间，采取批注式阅读的方式，实现合作阅读。以《小蝌蚪找妈妈》为例，在进行课外阅读的时候，我要求学生在家长的指导下，边读边勾画文字的生字词，查阅含义；讨论疑难语句，建立对文本的感性认知，在日积月累中学会阅读。

2.坚持每天写一点

在新一轮课程改革的背景下，读写结合教学受到了教师的青睐。在课外阅读活动开展过程中，低年级学生会遇到许多问题，甚至有些学生会逐词逐句机械阅读。基于此，我会引导学生在阅读过程中记录自己不懂的内容、自己喜欢的内容等，在读写结合中积累丰富的语言知识，为提升阅读能力打下坚实的基础。

总之，在开展低年级语文教学活动的时候，教师应充分重视课外阅读，采取适宜的方式，激发学生的课外阅读兴趣，帮助学生掌握课外阅读方法，使学生在自主阅读过程中积累丰富的语言知识，提高阅读能力，为有效地进行课外阅读打下坚实的基础。

参考文献：

[1]赵文丽.语文课外阅读指导与小学生阅读习惯的培养策略探讨[J].内蒙古教育,2018(20):68-69.

[2]郭其平.课外阅读课程化 以书香润养童心——小学语文课外阅读课程化的实践与探索[J].青海教育,2018(07):25-26.