班主任如何管理班级

陈容

世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度是说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。尤其是班主任，对学生的影响最大，所以要培养好下一代，我认为作为一个班主任首先要做到科学管理班级。那如何管理班级呢？我认为主要从以下几方面入手：

一、虚实结合

班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习，研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。

“务实”，就是班主任工作要从学生实际班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级人，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是他们良师又是亦友。例如：

学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范，要他们做到见到垃圾要主动捡起来，首先自己要做到。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。（如，我擦桌子一事，我告诉他们我这样做的目的是什么，希望每一个同学都把桌面保持得干干净净）

“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。班主任务虚的要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的目光，广泛关注教育发展动态，大胆创新，用自身的实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革发展。

二、管放有度

要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。

我们班主任面对的是成长中的学生，实际工作中，班主任要“管”的方面很多，小到坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态，前途命运，以及班级的建设与发展。有时我们管得过多、过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也会使自己疲惫不堪。魏书生说过：普通学生能做的班干不做，班干能做的班长不做，班长能做的班主任不做，这样分工到位，责任到人，各司其职。

班主任的“不管”是以培养全体学生学生的“共管”为前提的，是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。

从根本上说，是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”，具体而言，班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把班级的整体思路，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督好学生的思想工作，增强班级的凝聚力，向心力，形成教育合力。管大放小，管主放次。授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。

三、冷热交替

所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。

在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”。这样有利于激发学生前进的动力。

如学生偶尔违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，这样做效果会更理想一些。

四、严宽有据

在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷，管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此，班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。  

严格班级管理，我认为应从以下方面做起：

一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。一个行进的社会，一定是一个高度法制化和制度化的社会化的社会，班级管理虽然不以说是法制化，但也必须强调有一个健全的制度。（如：班训、班规、班级目标）

二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。 

工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。