口语交际能力在小学语文教学中的培养策略

李大春 康钦峰

摘要：小学语文教学中口语交际能力培养是在具体的口语交际情境中进行的。通过对学生口语交际能力的锻炼，来提高学生倾听、表达、应对的能力。在现代社会中，能够与他人进行文明和谐的交流是十分重要的。所以，教师应该在小学语文教学中加入提高学生口语交际能力的内容，这样学生才能初步具备现代社会人际交往的基础技能。实际上，提高学生的口语交际能力也不是在短时间内就能完成的。教师应当将提高学生口语交际能力的课程融入在各阶段的教学过程中，最终达到学以致用的目的。

关键词：小学语文教学；口语交际能力；实效教学

引言：有些同学能够正确表达自己的想法，但有些同学却羞于表达自己的想法。引导善于表达自己内心想法的学生正确的进行表达，是教师的主要任务。而引导那些羞于表达自己想法的学生，在自己擅长的领域化身为“演说家”，同样也是教师的主要任务。面对这样的情况，教师要充分调动学生的兴趣爱好以及积极性，不能埋没每一名学生的发光点。这也是教师在提高学生口语交际能力的过程中，所面临的第二项挑战。

一、注重语言积累，提高学生的口语交际水平

1、让晨读课书香四溢

阅读，在语文教学中有着很重要的地位和意义。所以，教师可以通过让学生进行早上阅读的方式加深对文章的理解，同时增强记忆力。阅读可以帮助学生有效地积累语言素材，学生可以通过阅读积累很多好词好句，同时可以学习他人遣词造句的方法。注重语言积累就要从利用学生的晨读课开始。只要有效地加强学生的阅读兴趣，学生就一定能够在阅读过程中积累一些有用的语言素材。

2、增加演讲课程，让学生畅所欲言

为了保证课堂的纪律性，小学语文教师很少会在课堂上加入演讲或辩论类型的内容。但是这两种教学方式对提高学生的口语交际能力很有效，所以教师可以选择性地在课程中增加演讲或辩论类型的教学内容。给学生用以畅所欲言的时间不用很长，可以通过结组的形式让学生们在五分钟内互相表达自己对某一主题的看法。教师还可以加入前期准备环节，预先公布一个演讲主题，然后让学生们自主搜集材料，最后将材料整理成文，最后正式进行演讲。这样的方式既锻炼了学生当众发言的胆量，同时又能锻炼学生自主搜集材料的能力。

3、吸取国粹精华，阅读经典瑰宝

阅读的主要功能在于帮助学生积累语言素材，然而阅读的内容也要经由教师精心挑选。教师可以挑选出外面做优秀传统诗文，来对学生的价值观进行初步的规范和培养。同时，经典文学作品的语言含义深刻，可以有效地培养学生语言的深邃性。中国优秀的传统文学作品所能够带给学生的影响远远不止于为其积累有效的语言素材，对于学生个人文学素养的积累和提高同样具有深远的意义。小学口语交际能力的培养不仅仅是为了能够让小学生和别人进行正常有效的沟通，同时也是为了提升学生的个人素质。在中国有一句古话叫做腹有诗书气自华，当一个人阅读的书籍数量达到一定的程度之后，即使他没有经过系统的训练，但他说出来的话一定是富有哲理的。这是阅读带来的神奇之处，我国书籍种类繁多，适合小学生读的种类有很多，不适合小学生读的种类也有很多，所以在选择书籍类别时教师要作为把关人进行筛选。并且和家长进行及时沟通，共同铸就良好的阅读环境。

二、注重口语基础训练，提高学生的口语交际

将口语专项教学与写作教学相结合，可以选择小学语文课本中口语交际内容。然后学生在完成口语交际安排的问题时，先用口述的方式叙述答案。教师在学生完成叙述过程之后，要对学生的答案进行点评。例如，要指导学生用首先、其次、最后等词语有逻辑的组织语言，在口述过程中如果需要停顿和思考，要尽量避免一直使用“然后”这类无意义地词语，也不要反复出现相同的过渡词语等。这些都是学生在语言表达过程中容易出现的问题。在口述结束之后，教师可以要求学生对口述的答案进行整理、总结、优化，最终落在纸上写成作文。专项口语交际教学的特点在于注重教学结果。语文教学是很抽象的，他不想数学和英语一样，对一道问题的答案有对和错。语文问题通常不能用对错来判定，但是语文水平的高低却是可以感知的。专项口语交际教学是语文教学中比较独特的一种教学方式，它就比较注重教学结果，同时也能明显的用对错这种非黑即白的方式来展现教学效果。教师可以通过为学生展现反面教材的形式，让学生知道哪些行为是错误的和不恰当的。例如，可以针对学生的年龄特征，结合学生的生活实际，以哭闹为主题进行专项口语交际教学。教师可以通过角色扮演的方式进行场景还原，模拟学生在要求家长买某样东西时，应怎样和家长进行有效的沟通。首先可以先演示一遍错误的方式，在得到家长的拒绝后，学生立即开始哭闹。第二种内容是在得到家长的拒绝之后，学生心平气和地向父母诉说了自己想要这样东西的理由。在两种内容展示完毕后，教师要及时点评，积极的引导学生进行有效的沟通和交流。

结束语

上文中论述了小学语文教学中口语交际能力培养的策略主要包括两点，第一点是注重语言积累，第二点是初中口语基础训练，开设专项口语交际。上文提到的这两点，学生口语交际能力培养的策略是在教学实践中不断探寻摸索得出的结果。教师要充分意识到在小学语文教学中加设口语交际能力培养的重要性，这样才能有效地开展口语交际能力教学内容。

参考文献：

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