浅谈地理课堂导入如何做到“凤凰头”

宋发平

摘要：老师上一节课，与写文章一样，“凤凰头”导入也很重要。那么，地理课堂导入如何才能做到“凤凰头”呢？我觉得可以从以下几方面入手，可以使地理课堂导入做到“凤凰头”。一、让身边的生活融进地理课堂；二、让电视走进地理课堂；三、让新闻亲近地理课堂；四、让音乐、让图片、让实物、让故事、让游戏等汇入地理课堂。新颖别致、生动形象的“凤凰头”开课，能把全班学生的注意力凝聚在一起，指向即将开始的教学内容上；也能激发学生的学习兴趣，振奋了学生的内心；并为全节课的顺利进行奠定良好的基础，由此使教学一步步展开，发展，开拓，进而把课堂推向高潮，产生良好的、积极的、连锁的反应。

关键词：凤凰头生活电视新闻

语文老师经常告诫学生，作文开头要做到“凤凰头”。其实老师上一节课，与写文章一样，“凤凰头”导入也很重要。《教育心理学》指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。”在这里，强调课堂导入必须做到“凤凰头”。

那么，地理课堂的导入如何才能做到“凤凰头”呢？我觉得可以从以下几方面入手，可以使地理课堂的导入做到“凤凰头”。

一、让身边的生活融进地理课堂的导入

地理教学具有生活性，我们要将地理知识与学生所熟悉的生活紧密结合起来，以学生所熟悉的事物来拉近学生与地理学习的距离，使学生充分调动已有的知识储备与生活经验来学习新知。这样的导入既可以增强学生对地理学习的亲切感，利于教学效果的提高，更为重要的是让学生感受到了地理学习与生活的联系，使学生深刻体会到了知识来源于生活，又服务于生活，增强了学生从生活中提取地理信息的能力与用所学知识来解释生活问题服务生活的意识，使学生真正学到了有用的知识。譬如，我在上七年级上册第一章第一节《我们身边的地理》这一节时，我这样开课：“为什么暑假热，寒假冷呢？”“为什么夏季白天时间长，冬季白天时间短呢？”“为什么我们秭归县低山地区柑橘成林，农民经济收入高，而高山地区没有呢？”“为什么我们学校门前的长江夏天水位低，而冬天水位高呢？”这就是我们地理课程学习的内容，我们在以后的学习中会一一揭开它们的面纱。同学们想了解更多的地理奥秘吗？请打开书，阅读第一章第一节《我们身边的地理》。

二、让电视走进地理课堂的导入

电视是学生的最爱，用他们喜闻乐见的东西导入地理课堂，会让学生兴趣盎然，事半功倍。我在学习台湾时，我首先播放幻灯片（如图），然后告诉学生，这是中央四台一档电视节目《海峡两岸》，这里的“海峡”指台湾海峡，两岸指祖国大陆和台湾。本次节目讨论的话题是《关门筑墙难挡两岸交流大势》，你知道谁关门筑墙？（台湾当局关门筑墙。）为什么又难挡两岸交流大势呢？（因为台湾自古以来是中国神圣的领土。）下面请同学们打开书第79页，阅读短文《台湾——中国神圣领土》。

三、让新闻亲近地理课堂的导入

新闻是我们生活的一部分，特别有些新奇的新闻，会增加它的神秘感，也会增加学生的好奇心，把它作为课堂的导入，会大大激发学生的思维。我在学习中国的特殊天气时，我引用了这则新闻：2017年9月26日，墨西哥东北的塔毛利帕斯州（Tamaulipas）下起“鱼雨”，成千上万条活生生的鱼从天而降。掉落到地面后还活蹦乱跳，吓得当地居民以为“世界末日”来临了。（并通过一体机播放照片）然后问学生，这到底是怎么回事呢？学生摇头。于是说：请打开中国地理上册课本P42，在“多特殊天气”这部分内容中解谜吧。

四、让音乐、让图片、让实物、让故事、让游戏等汇入地理课堂

教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，上课铃一响，教师先要集中学生的注意力，再要激发学生的学习兴趣。新颖别致、生动形象的“凤凰头”导入，能把全班学生的注意力凝聚在一起，指向即将开始的教学内容上；也能激发学生的学习兴趣，振奋了学生的内心；并为全节课的顺利进行奠定良好的基础，由此使教学一步步展开，发展，开拓，进而把课堂推向高潮，产生良好的、积极的、连锁的反应。