基于学生本位，形成班级文化

赵淑英

◆浙江省东阳市白云初级中学322100

摘要：文化环境对学生的世界观形成和自我认知有着无可替代的影响力，无论从对学生的思想和人格塑造上，还是对学生的素质教育上都有着积极的作用。初中生的自主能力已经比较强，班主任要基于学生本位，充分发挥他们在班级文化建设过程中的主体作用，以此促进良好班级文化的形成。基于此背景，对发挥学生主体作用，创建班级环境文化；尊重学生自主意识，完善班级制度文化；关注学生健康发展，形成班级精神文化的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

关键词：初中班主任班级文化建设

古代“孟母三迁”的故事有力地说明了环境对人潜移默化的作用，良好班级文化能对学生的学习和生活产生莫大的影响作用。初中生正处于生理、心理变化的关键期，作为一名初中班主任，要重视班级文化的建设，要积极把班级文化建设和德育实践活动结合起来，充分发挥班级文化的德育渗透作用，以此促进学生在形成良好的学习风气、引领学生德智体美劳全面发展上突显价值。初中生的自主能力已经比较强，班主任在班级管理的过程中，要基于学生本位，充分发挥他们在班级文化建设过程中的主体作用，以此促进良好班级文化的形成。

一、发挥学生主体作用，创建班级环境文化

班级环境是创建良好的班级文化的第一步。正如著名的教育学家苏霍姆林斯基所言，要充分利用教室的每一面墙壁、每一处空间资源，创建有个性的学习环境，让学生能够沉浸在轻松愉悦的学习环境中，激发学生的学习积极性。并且，在这样的班级环境中，能够无形地为学生营造良好的学习氛围。在创建班级环境文化的过程中，班主任要发挥学生的主体作用。

1.班级标语——学生自主构思。作为班级文化的重要组成部分，班级标语是全班学生集体智慧的结晶，代表了一个班级的文化内核，使用得当可以让学生产生很强的归属感和认同感。班主任要充分利用班级标语的育人优势，让学生踊跃为班级标语出谋划策，并根据学生的报名情况精心评选，并让学生书写、装裱上墙。

例如，在上学期的班级标语征集过程中，我们评选出“快乐学习每一天”这一标语，因为全班学生一致认为这一标语很好地展现了学习风貌，能够突显出同学们热爱学习、快乐学习的心态和追求。

这样的班级标语由于是来自于学生的，是他们内心深处有感而发的，因此，就具有很强的育人功能。

2.班级布置——学生自主完成。相比于传统的整齐一致的班级布置，当下的班级布置更强调学生的参与，要充分发挥学生的主观能动性和归属感，改变原先没特色的班级布置缺点，让学生更多地融入到班级布置的设计、装潢上，使得学生能够将班级当家园来对待。

为了充分调动学生参与班级布置的积极性，我把班级布置的任务全部交给学生，学生自发成立了“班级布置工作小组”，他们对班级进行了以下布置。第一是将教室后背墙改造成荣誉墙，并划分三个区域“昨天的辉煌”、“明朝的憧憬”和“此时不搏更待何时”，每个区域根据不同时期获奖情况在上面张贴，能够更直观地看到学生的进步。其次是对教室前面的墙壁进行改造，中间是由“净、静、竞、精、敬”五个字构成，旁边分别是“同学们，辛苦了”和“穿过沙漠，水源就在不远处”。最后是将一幅“八骏全图”悬挂在黑板后墙上，寓意是希望学生能够像这些骏马一样能够驰骋千里。这些班级布置全都是学生一手包办，能让学生产生深深的认同感。

3.班级环境——学生自主美化。作为班级形象的标志之一，教室环境可以让学生对班级有更强的喜爱之情，也能更加愿意在其中学习。如何对班级环境进行美化是一个永恒的主题。班主任要把同学们活动的这个主要场所布置好、构建好，突出班级环境布置对班级文化建设的引领作用，让学生能够在舒适的班级环境下学习。而且，教学实践表明，优良的班级环境还能够让学生有更多的参与感，激发学生的班级凝聚力和班级荣誉感，更好地与其他学生、与班主任融洽相处。

首先要明确教室布置的主题，一定要契合学生的学习目标，要让学生能够产生学习的动力，能够展现学生的精神风貌和积极向上乐观的生活态度。其次，要对教室进行合理划分，明确每个区域的外观设计、内容需求和存在价值，要突显班级环境的个性化改造。再此，教室环境的基调要温馨向上，要配合主题进行，既要让学生能意识到学习的重要性和紧迫感，又不会在其中有不舒适感。最后，要注重细节刻画。每个班级要根据自身的需求进行布置，比如有些重视学习园地板块，就要及时更新内容，有的注重营造美化的空间，可以适当进行绿化。

二、尊重学生自主意识，完善班级制度文化

俗话说没有规矩不成方圆，从小培养学生的“规矩”意识，这将有助于学生今后的学习和工作。班主任要从健全班级制度着手，引导学生遵守班级的制度规范，约束自己的行为举止，这样，就能够有效地促进他们规范化道德行为的形成。在实践的过程中，对于班级制度的制定，班主任不能够以自己的主观臆断为准，而应该让学生们进行自主化的协商制定。

1.班级公约，学生协商制定。实践证明，在有制定班级公约的班级内，学生的规矩意识明显好于没有制定公约的班级。因此，要积极发挥班级公约的优势。班主任要贯彻以学生为主的教育理念，充分尊重每一位学生的民主权利，让每位学生都能参与制定班级公约。班主任要灵活运用方法引导学生共同制定公约。首先召开班会，以小组为单位进行讨论，并让每个小组提出一些公约条款，在此基础上召开班委会，班委将各小组制定的公约予以筛选，分门别类整理好。最后再通过全班同学的集体投票，对所有的公约条款进行投票，最终保留好大家均认可的条款。经过这一系列的程序，学生对自己参与制定的公约更有执行力。

2.班级目标，学生自主制定。首先要引导学生知道集体目标，然后根据该集体目标制定个人目标；其实是制定班训。班训不同于标语，应该尽量铿锵有力、朗朗上口，且有教导劝解功能，能够激励学生变得更好更强。最后是实行班级口号。一个优秀的班级口号胜过千言万语，它能反映集体目标，是班级开展各项工作的出发点和落脚点，是同学之间团结友爱、催人奋进的冲锋号，能够引领学生朝着既定的目标积极努力。当一个班级口号被全班同学认可并大声喊出时，它所焕发的力量能够驱散一切阴霾，激发学生无穷的朝气和活力，为自己的理想信念而不断奋斗。

3.班级事务，学生自主管理。对于一些年轻班主任来说，由于缺乏工作经验，事事亲力亲为，非但自己累得苦不堪言，而且管理效率也不高。其实，班主任要学会一些管理办法，通过建立班干部管理机制，实行岗位责任制，将管理班级的任务分解到各班委身上，发挥大家的智慧，群策群力，让人人都有事做、都能做事，切实提高班级的管理效率。

班主任要借鉴先进的管理经验，对班委会中心成员提出要求，要定期汇报工作情况，总结当前存在的问题并提出改进措施。中心成员要定期向全班同学做述职报告，对于一些重大决策事务要经班委会成员共同商议后决定。此外，对于学校组织的会议，班委会也要积极参加，做好上情下达工作，及时将最新的消息准确传达给学生，做好学校与学生之间联系的纽带。

班主任还要鼓励普通的学生也要积极参与班级事务管理中，充分发挥自己的特长和才干为班委会分忧解难。对于一些好的想法和措施，可以报请中队长思考组织，由班委会和班主任拍板决定。

三、关注学生健康发展，形成班级精神文化

班级精神文化是一个班级的集体精神财富，这些文化要素是集全班智慧共同构建和经营的，饱含着班主任与学生对班级的热爱之情，也是规范师生行为、凝聚全班共识的重要抓手。班级精神是构建班级文化的重中之重，不仅可以塑造良好的班级形象，也可以让学生有内生动力去奋斗拼搏。班主任要关注学生的健康发展，在此基础上形成班级精神文化。

1.以热爱学生为前提，形成班级精神文化。班级精神文化的构建不是能短期内就一蹴而就的，需要班主任和其他任课老师与学生长期不断地积累和完善的。班主任要清醒地认识到班级文化对学生的激励和制约作用，要通过不间断的文化建设促进学生如春风化雨般的进步，提升班级的整体风貌。

正如苏霍姆林斯基所言，即便是最小的一朵花，也有深植在泥土中的细小根须。班主任要同任课老师一起以最大的热忱、最优的教育、最温暖的关怀和学生建立互动，从一点一滴小事做起，通过与学生的思想交流，共同构建和谐的精神世界。如，在课间活动时，班主任也要与学生多互动，参与到学生的游戏中，如跳皮筋、转呼啦圈等，拉近班主任与学生的心理距离。班主任要认同并实践爱的教育，不要将班主任这一份职业仅仅当作一份工作来做，而是要成为学生成长路上的导师，融入到学生的学习和生活中，急学生之所急，想学生之所想，及时帮助学生解决困难，以平等的姿态面对学生、帮助学生、鼓励学生。

当然，在具体的教学实践中，班主任还要因人而异制定相关策略，针对学生暴露出来的缺点要及时加以纠正，对一些自卑和感觉受冷落的学生，更要倾注爱心让其感受到温暖，多使用鼓励性的语言帮助其建立自信。爱心是班级精神文化的重要组成部分，班主任要学会用爱心来营造精神文化，促进班级和谐发展，让不同性格、不同成绩的学生都能够感受到班主任关怀和其他同学的关心，帮助学生健康快乐地成长。

2.以培养爱心为抓手，形成班级精神文化。班级的德育除了要依靠构建精神文化和物质文化外，也离不开学生的友谊润滑。因为美德教育也是德育的重要一环，要重视挖掘学生的善良和爱心。班主任要多组织适合学生的活动，帮助学生展现美、发现美。

例如，班主任可以带学生到养老院给孤寡老人做好事，发动学生为贫困山区的同龄孩子捐款捐物，也可以观看一些传播社会正能量的电影，如《一个都不能少》、《一诺千金》等，激发学生人性的善与爱，让学生对爱与责任引发共鸣。这些活动不能仅仅流于形式，而是要深入学生中去，让学生在参加活动之余能够有深思的机会，教育学生学会珍惜身边的人和事，对待同学要像春风般温暖，打开学生的眼界，让学生的心灵能够得到荡涤，对事物的认识能够更全面。

总之，班级文化是一个班级的一面旗帜，优良的文化环境可以挖掘学生的潜力，促进其德智体美劳的全面发展。班主任要充分重视班级文化建设的重要意义，要将德育教育摆在与学科教育同等重要的位置，不断在实践中积累经验、改革创新，利用一切可以利用的教育资源，从优化班级布置、健全班级规章制度、发挥班级团队力量等角度，不断引导学生形成文化共识，在和谐奋进的班级文化氛围中开拓进取、勇攀高峰。班主任要充分利用班级文化建设，创设适合学生的文化活动，培养学生乐观向上的态度和奋发进取的精神，发展学生的德智体美劳，促进其核心素养的养成，积极为社会培养急需的全能型人才。

参考文献

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