论数学教师能力

刘芳

(四川省大英县蓬莱镇太吉小学大英629300）

【内容提要】作为数学教师，应有时代的紧迫感和历史责任感，应主动去适应素质教育的要求。应具有组织教学、钻研教材、处理教材和语言表达等多方面能力。应成为思想敏锐、知识渊博、能动口也能动手的复合型人材。

【主题词】论数学教师能力

“谁赢得了教育，谁就赢得了二十一世纪”。在世界各国都在推进教育改革，倡导人材资源开发，对人的基本素质要求愈来愈高。

要培养高素质的学生更需要高素质的教师。作为数学教师，应具备时代的紧迫感和历史责任感，应主动去适应素质教育的要求。结合素质教育的内容、目标和对象，笔者认为，数学教师应具备如下能力结构：

一、基本能力

1、钻研教材、处理教材的能力。一个教师在备课中，不仅要理解教材，更重要的是要钻研教材，要考虑这部分内容整个数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别、有些什么特点，以及后继内容的关系，要分析教材重点，难点，关键是什么，如何恰当地编选例题等，这些都是一个数学教师必须具备的基本能力之一。

2、组织教学能力。课堂教学包括“教”与“学”的两个方面，如何把这两个方面有机结合，成为完整一堂课，这反映出组织教学的能力，所谓组织教学包括课前编写教案和课堂上如何启发学生思维；如何主动活泼、形象直观、深入浅出、简明易懂地实施等。

3、语言表达能力。这是教师的逻辑思维、组织与处理教材以及运用口语、文字诸方面能力的综合体现，要求教师在传述概念式进行逻辑推理时能清晰、准确、通俗、生动表达自己的思维，使教育本身的语言能够成为学生学习的楷模。

二、认识能力

认识是思维的起点，是思维的基础和导向，只有正确的认识，才能引导正确的思维；只有深刻的认识，才能诱导学生思维的深刻。教师的认识能力包括：感知、观察、注意、理解、记忆等。

1、感知能力。认识能力是能力之根，感知能力是能力之树的根中之根。只有根深，才能叶茂；只有教师的感知能力达到一定的高度，才能有效地感知学习、感知教材和教法，才能合理、科学地培养学生的感知能力。

2、观察能力。观察是一种有目的、有计划、有选择性的感知活动，它是感知的继续和深入，是认识的窗口、是思维的触角，观察能力的强弱，是教师具体素质的体现，它在很大程度上折射了教师因材施教的水准。

3、记忆能力。记忆是知识和信息的储存，人脑储存信息的周期不象电脑那样持久，一定时间出现遗忘，是很正常的形象。教师渊博的知识是长期记忆积累的结果，记忆能力超强，信息的探索和储存就越快，知识的衔接就越牢，问题解决过程就越优化，其它能力的发挥就越顺畅。

三、思维能力

思维能力是能力结构的核心，是创造的源泉。教师应具备良好的思维品质。素质教育则更要求的思维过程不拘一格，要求教师的思维能力具有灵活性的同时，还应具备有相当发散性、深刻性和逆向性。思维能力包括以下四个方面：

1、分析能力。分析是思维的基础，不同的分析，会导致不同的思维结果。分析能力越强，分析过程就会越透彻、越细致、越有利于学生思维的灵活与深刻、越有利于学生参与。

2、判断能力。判断是通过比较来实现的，是在比较之后作出的结论。教师要善于分析和比较，抓学生的个性与共性，比其同、较其异，以利因材施教，客观公正地对待每一个学生，科学合理地组织教学。

3、批判能力。批判是根据客观标准和实践的观点来检查自己的思想活动正确与否。教师只有具备无私的批判性的品质，才能展开批评和自我批评，正确评价自己的言行；只有具备严肃的批判性，才能坚持正确，放弃错误；才能打破定势思维和束缚，表现出独具特色的教学魅力。

4、创造能力。创造能力是指借助于概念、判定、推理，应用猜想、想象，直觉得获得问题的发现，并进行创造思维的能力；创造能力是罹难能力的重心，它需要教师具有较强的参与、发现、探索、创新的意识，要求在实践中不断提出新问题，解决新问题。数学教学本身就是一种创造性的劳动，教学对象千差万别，每一个学生都是一个特殊世界，没有一成不变的规律可遵循。要培养开拓型、创造性的人材，教师就必须有开拓精神，要敢于迎接各种挑战，用创造的态度和科学精神去设计、实施、评估，改选自己的教学方法，不断创造出新的经验。

四、应用能力

合格的高素质的教师应具有教学、教研、教改能力和实验探索能力。教学经验的总结、教改结果的表述、教改方案的制定，需要教师将其所思所作、所感情表达出来，教学计划的设计，资料的积累和整理，实验报告的撰写，以及先进仪器的使用等，无不呼唤教师的科研意识，这是社会发展对教师的要求，也是素质教育的客观需要。

五、现代能力

素质教育在教育方式方法上，更强调灵活性的变通性，它是立足于现在、面向未来的教育，它要求教师具有较完备的现代能力。

1、社交能力。社交是人在工作或工作之余发生信息交流的能力，由于素质教育涉及面广、信息量大、针对性强，这就要求教师具有一定的社交能力，吸收时代性和社会性的信息，才能适应社会不断发展和变革的需要。

2、信息能力。指对信息的接收、处理、消化和应用的能力，较强的信息能力会表现出较高的工作效率。教师知识结构的完善和更新，教材教法的选取，与教师的信息能力密切相关，教师指具有较强的信息能力，素质教育的列车才可能在“信息高速公路”上安全行驶。

3、竞争能力。二十一世纪是一个充满竞争力的多元化信息时代。竞争的焦点是人材，人材的核心是能力。激烈的竞争如逆水行舟，只有具有较强的竞争能力，才能乘风破浪，杨帆远航。

4、审美能力。美可使人陶醉、让人向往，催人奋进；美可陶冶情操，驱动想象，促进创造。教师具备一定的审美能力；才能在教学中有效地施行数学美育教学，不断揭示教学中美的因素，使学生在美的享受与熏陶中获得教学审美能力。

5、抗挫能力。教师在生活中工作中难免不遇到困难和挫折。能束经受住挫折的打击，并保持人格的完整统一，是老师心里是否健康的重要标志，教师应注重提高对挫折的容忍力，在性格修养上增强自信心；在意志磨炼上，磨砺坚韧，在挫折防止方式上，提倡积极性。

总之，未来教育需要的教师，应是具备敏锐的目光，广博的知识，能动口也能动手的复合型人材，以其健全的人格，良好的个性，高尚的情操成为“促进学生全面发展的指导者”。