如何培养小班幼儿的语言表达能力

朱月平

【摘要】语言是人进行交流和思维的工具，幼儿三岁时是语言发展，特别是口语发展的重要时期。长期以来，如何培养小班幼儿语言表达能力是家长、教师共同关心和还存在疑惑的问题。经过工作中的不断实践研究，我不断总结出自己的工作经验，认为要让孩子的语言表达能力得到很好的发展，应该首先要激发孩子语言表达的兴趣；让孩子积累词句，为能流利地表达打好基础；然后要让孩子学会理解词句的意思；引导幼儿在一日生活中进行语言交流；为幼儿创设轻松、愉快的语言表达环境，让幼儿大胆去表达；最后是利用孩子最喜欢的游戏活动，让孩子在玩中学会语言表达。

【关键词】小班幼儿语言表达发展兴趣词句环境游戏

中图分类号：G61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-078-02

《指南》中指出："语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习和发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情景的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。"这段话非常清晰地说明了儿童语言学习和发展对全面发展的价值，我们应该重视幼儿的语言发展。然而，幼儿正处在语言学习的敏感期，我们应该抓住一切有利时机，想方设法地发展幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言的快速发展。

一、用优美的语言激发幼儿语言表达的兴趣。

优美的语言会给人以愉悦之感，而对于小班的孩子来说，她们不能很好地理解高深的语言，但他们喜欢朗朗上口的儿歌、好听的故事、优美的散文等，我们便要抓住这一特征，充分利用好每个有利的教育机会，让幼儿在一日生活中轻松、愉快地学会欣赏语言的美，从而激发他们语言表达的兴趣。如：交给幼儿洗手方法时，我便让孩子们边洗手边念《洗手歌》，"搓搓搓，搓手心；搓搓搓，搓手背；换只手，再搓搓；冲冲冲，冲冲手；冲冲冲，冲干净；关上水龙头甩三下，一二三。"孩子们即轻松地学会了洗手方法，又感受了儿歌语言朗朗上口的特征。当个别孩子发现有的孩子洗手方法不正确时还会边念儿歌边教别人将手洗干净。当发现班上有小朋友爱撒谎时，我就给孩子们讲《狼来了》的故事，并鼓励孩子上台复述故事内容，孩子们的积极性相当高，个个都把小手举得高高的，要争着上台来讲。这不仅成功地教育了撒谎的孩子，还用激发了孩子们语言表达的兴趣。

二、让幼儿在活动中积累和丰富词句。

语言学习是一个词语、句子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词句的信息量，孩子在运用语言的时候爆发力才会很强，才会流畅地表达出来。活动是幼儿积累和丰富词句的好机会，作为教师的我们就应该便于发现和利用丰富的词句，供给幼儿学习。如：在构建活动中，当幼儿都完成了自己的作品时，我让孩子向同伴介绍自己的作品，首先用优美的词语或句子来说出自己构建作品的名称、特征、用途等，当孩子们看着自己的高楼而没有优美的词语来表达时，我会告诉他："喔，原来你搭建的是一座高楼大厦，它由四层楼组成，每层楼的颜色不同，一楼是x色，二楼是x色…（x的地方鼓励幼儿说出颜色名称）"这样，孩子就慢慢地学会了"高楼大厦"这个形容高楼的词语，也学会了用不同的词语表达不同的颜色；玩玩具时，当遇到孩子将玩具撒落在地上时，我会走到他面前亲切地对他说："请把地上的玩具捡起来。"这看起来是一句简单的话语，但对小班的幼儿来说，要求用一句完整的话将事情表达清楚，还要求讲得有礼貌，是非常困难的。但只要我们老师从自己做起，孩子们会在老师的长期感染下积累词句，学会表达。

三、用肢体动作和形象感官等方式帮助孩子理解词句意思。

感觉和知觉是幼儿认识客观事物的第一步，它是一切知识的来源，我们通过让幼儿亲自感知形象的动作，事物的直观外形特征可以很好地帮助幼儿完成形象记忆，深刻地认识客观事物。如：在学习《美丽的春天》一课时，我首先让幼儿告诉大家"你眼里的春天是什么样子的？有些什么动物出来活动？植物有些什么变化？…"开始时，小班的孩子不能用准确的词句来表达。我便带他们到室外去亲自观察春天的景象，边观察边引导孩子们用较准确的语言来表达，"大树长出了新的叶子"、"小草发出了嫩芽"、"花儿露出了笑脸"、"小燕子从南方飞回来了"……讲到这里时，为了让孩子们更深入地理解"飞"的意义，我便向孩子们示范了"飞"的动作，还让孩子们自己练习了该动作，孩子们高兴极了。观察过后回到教室，我让孩子们把自己刚才看到的讲给自己的同伴听，孩子们都七嘴八舌地讲得流利、生动，有的还形象地模仿着小动物的动作，个个都讲得非常有趣。

四、巧妙利用一日生活中的各个环节引导幼儿进行语言交流。

作为小班老师，我们常常会因为孩子早上入园时不和老师、同伴问好或自己主动与孩子问好而孩子没有回应而感到不愉快；会因为孩子要如厕而不告诉老师，最后将大小便拉在裤兜里而感到烦恼……。其实，这些都是刚入园的孩子的正常现象。只要我们用心去观察就会发现，只要我们抓住幼儿一日生活的每个环节去引导幼儿与别人进行语言交流，这些不愉快与烦恼都会轻松地得到解决。小班幼儿刚入园时因为离开了亲人，来到一个陌生的环境，内心会缺乏安全感与亲切感，当然不会主动与人打招呼、问好，但我们就要主动向孩子问好，主动去亲近孩子，可以夸夸他的衣服漂亮、发型美丽，问问他昨晚睡得好不好，今天是坐什么交通工具来上幼儿园的？…午睡前问问孩子需不需要上厕所，还可以开展"睡前小故事"活动，让孩子给自己的同伴讲个小故事。若这样长期坚持下去，孩子们肯定会有很大的变化，一定会变得主动与老师、同伴亲近，主动与人交流。

五、为幼儿创设轻松、愉快的语言环境、鼓励幼儿大胆表达。

小班幼儿的年龄特征决定了他们胆小怕事，无论做什么事都需要一个轻松、愉快的环境。当然，语言表达也不例外，在紧张的情景下孩子会语无伦次、哑口无言。所以，这就需要我们为他们创造优良的语言环境，鼓励他们去大胆表达，才会收到良好的效果。记得刚入园时，请孩子们上台自我介绍，有一位孩子一站到台上便哑口无言，这时，我让台下的小伙伴给他鼓鼓掌，加加油，他的胆量便变得更大，支支吾吾地说出了自己的名字，于是，我表扬了他，奖励了他一颗星，并鼓励他"若再大声一点小朋友们会听得更清楚些！"。又给了他一次机会，这一次他便大声地说出了自己的名字和年龄，还告诉大家自己的兴趣爱好。

六、开展丰富多彩的游戏活动，促进幼儿语言能力的提高。

游戏是幼儿的主要活动，是幼儿最喜欢的活动形式，也是教育的手段。幼儿的认识过程带有具体形象性，不随意性和情绪性的特点。游戏有动作，有活动，有玩具和游戏材料，内容和形式丰富多彩，灵活多变，引人入胜。所以幼儿乐于从事游戏，并易于在游戏中受教育，我们就应该抓住这一特征，多为幼儿开展丰富多彩的游戏活动，促进幼儿语言能力的提高。如：在玩体育游戏《做块冰》时，小朋友们手拉手，一起念儿歌"做冰块，做冰块；有的大，有的小；有的方，有的圆。"说到儿歌最后一个字小朋友们都停住，就像被冰块冻住一样，每个小朋友都不许动，在冻住之前小朋友们要摆出各种各样的姿势。停住的的时间教师自定，在规定时间小朋友要是动了，会得到惩罚。让动的小朋友随便伸出一只手，其他小朋友们一起说："你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。"这个游戏简单好玩，儿歌念起来浅显易懂，朗朗上口，孩子们不但积极地投入到欢快的游戏中，还体会到了儿歌的韵律美，通过儿歌内容还学习、积累了数量词语。

小班时期是幼儿语言表达能力发展的关键时期，教师要充分掌握幼儿这一时期的年龄特征，充分抓住每个有利的教育时机，对幼儿进行有效的教育，努力发展幼儿的语言表达能力，为幼儿一生的发展打下良好的语言基础。