土木工程施工课程教学改革思考与探索

李彩萍

摘要：土木工程施工课程是土木工程专业一门重要的专业课程,是一门介绍工种工程施工工艺和土木工程施工组织的学科，与其他学科相比，具有较强的实践性、综合性、独立性和应用性等特点，随着新课程教学改革的深入和推进，土木工程施工课程教学改革势在必行。本文主要对土木工程施工课程教学改革提出了几点思考。

关键词：土木工程改革思考

笔者从模拟实验室实践中心的建设，模拟实验室中形象教学的方法，合理安排实践环节，调整课堂教学内容，充分利用互联网信息技术等方面，对土木工程施工课程教学改革提出了几点思考。抛砖引玉，以期为促进我国土木工程施工课程长足发展尽上绵薄之力。

一、模拟实验室实践中心的建设

为了显著提升土木工程施工课程的实践教学环境，令科学研究能力不断提高，为学生提供一个更加良好的实践环境，则应当进行土木工程实践中心的建设。这包括了三个方面：首先，智能建筑模型；其次，道桥岩土展示区域；最后，钢筋捆扎、砌筑抹灰实践区域。实践中心主要用于土木工程专业学生在进行实践操控的过程中，在土木工程课堂中进行相关内容的课程时，可以将授课地点转移到实践中心，从而有利于学生将理论与实践相融合。模拟实验室实践中心的建立，让学生在融入社会时具备良好的保障，并且也可以显著提高学校在教学方面的能力，令土木工程学科专业与信息技术能够有效结合。

二、模拟实验室中形象教学的方法

为了不断培养学生对于实践方面乃至创新方面的能力，学校可以选购各种与土木工程相关的建筑及结构模型，相应课程中的内容能够在实验室中进行，从而更加形象地为学生进行解答，为土木工程专业的学生提供有效的实践渠道。并且传统课堂的授课会令学生深感无趣，假如在模型实验室进行授课，通过现代技术的模仿，不但可以让学生对学习更加富有兴趣，创建起学生对于创造性的理念，还可以让学生在了解到实物模型时，把图片变成实物，令抽象更为具体，学生更加容易学习相应内容。这一学习方式能够提升学生的综合能力以及素养，并且让学生对知识更加好奇，激发求知欲。

三、合理安排实践环节

土木工程施工课程是一门实践性很强的课程，特别是随着施工新技术的不断出现，大量的工艺过程学生只有到现场才能真正看到并理解掌握，因此，该课程实习环节就非常重要。根据我们调查：现在大多数高校该课程实习为4周，一般都安排在第6学期课程学完后进行，甚至有的学校放在第7学期寒假进行。这样做一方面时间太短，有的工地也就是挖土或单一的施工工艺，学生无法学到更多的知识;另一方面，对于大多数北方地区，寒假期间好多工地已停工，学生很难找到理想的实习工地。经过多年的总结，该课程实习环节可以这样安排:计划学时4周，在第6学期最后4周进行，学生不需要返校，可以利用暑假延长实习时间，实际上每位学生的实习时间大约为7周，这样既完成教学要求又延长实习时间，效果显著。

四、调整课堂教学内容

虽然土木工程施工课程的实践性很强，但课堂教学仍然是该课程的主要教学方式。新工艺、新技术、新材料层出不穷，相关知识日新月异，不要说编入教材，就是让一线施工技术人员去学习和了解也难以应付。教师在课堂教学中应以建筑产品为中心，所有的技术、材料或者工艺，都是以满足建筑产品的功能和提高质量为主要目标，因此注重原理的讲授，突出重点内容，讲清难点所在。在课堂教学中，启发学生课后学习，并将对课程的思考融入日常生活和后继的课程学习中。打个比方，在进行混凝土结构工程中的模板设计时，学生很多时候由于缺乏对模板的实际认识，通常无法理解模板的受力情况，同时，由于模板系统种类繁多，更增加了学生的理解难度。此时，教师在课程教学中应该重点讲述模板设计的目的与设计内容，并在实践环节中结合实际模板体系进行详细讲述，引导学生在日常学习生活中进行观察和思考。也就是说，课堂教学的目的在于启发学生思考，而不是对知识点的记忆。

五、充分利用互联网信息技术

随着课程教学的改革和深入，互联网信息技术逐渐被运用到了课程教学中来，并取得了显著的教学成就。土木工程是一门专业性较强的课程，为了弥补课程教学资源及其课内教学时间有限等缺陷，充分利用互联网技术，建立网上教育平台，实现课程资源的共享和融通就显得尤为重要和紧迫了。利用互联网信息技术，将相关土木工程施工电子课件或反映施工动态的录像、动画、照片和文字等编入电子课件，有利于学生结合自身的学习状况，自行调用学习。另外，在网上可以建立土木工程施工CAI课件,创建学习答疑聊天室和信箱，让教师、学生能在网上共同研究、探讨专业问题，促进学生土木工程专业能力水平的提升。

参考文献

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[2]徐振华土木工程施工教学改革设想[J].科教导刊（下旬），2015，（05）。

[3]田丽军土木工程施工项目的质量管理分析[J].四川水泥，2018，（07）。

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