初中物理实验教学的创新应用

陈天志

摘要：实验教学是初中物理课堂教学中不可或缺的主要手段，为了提高物理课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，结合教学实践，本文从以下几个方面阐述了提高实验教学的方法。一、优化实验程序，引导学生思维。二、优化显示手段，开拓知识视野。三、挖掘探索性实验，培养创新能力。四、强化学生在设计实验中探索的方法。五、信息技术与实验整合，发挥演示实验作用。

关键词：初中物理实验教学信息技术应用

一、优化实验程序，引导学生思维

学习中，学生往往按照一定的思维流程不断产生疑问，在不断寻求答案中完成学习，教师应遵循学生学习物理这一心理特点，设计出一系列能使物理概念规律不断深入的实验程序和步骤，以适应学生的思维流程。

如在教学初中物理关于摩擦力时，学生会产生一系列的问题：（1）什么叫摩擦力？（2）摩擦力的方向如何？（3）摩擦力的大小与哪些因素有关？教师可根据这些问题设计出一组实验：（1）演示:请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌与桌面间的摩擦力。演示扫地、擦黑板、用手抓东西的时候有摩擦力。（2）演示：一长方体海绵，下端镂空，在桌面上推动，（分别演示向左推和向右推）海绵底边显示出因受到摩擦力而倾斜，观察摩擦力方向与物体运动方向之间的关系。（3）演示：分别将棉布和毛巾铺在木板上，分别在棉布和毛巾上用弹簧测力计匀速拉动木块，观察摩擦力与接触面粗糙程度的关系。演示：用弹簧测力计匀速拉动木块沿长木板滑动，改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力，观察摩擦力与压力的关系。

二、优化显示手段，开拓知识视野

如证明大气压存在的实验，取玻璃杯一只，装满水，然后用硬纸片平压在玻璃杯口，用手按住。让学生猜想杯子倒置过来后，纸片会不会掉下来，水会不会洒出来。如果杯口朝不同侧面情况又将如何呢？

观察结果：杯子倒置和口朝不同方向纸片都不会落下来。

是什么原因使纸片不会掉下来呢？硬纸片受水的压力和自身重力，方向都是向下的，而纸片不会掉下来，说明硬纸片还受到向上托力的作用，显然这种向上的作用是由空气产生的，因为纸片下接触的只有空气。这个实验有力地说明了我们周围的空气有压强，而且空气内部向各个方向都有压强。

三、挖掘探索性实验，培养创新能力

挖掘探索性实验是在“问题——实验——科学抽象——结论——应用”这样一个过程中体现，它始终使学生处于不断探索的情境中，主动实验，仔细观察，积极思维，有效地培养学生的创造思维能力。例如，在学生实验“滑动变阻器改变电流强度”中，学生使用滑动变阻器连接电路，通过移动滑片观察小灯泡的发光情况。在学生实验操作的基础上，引导学生边实验操作边研究思考以下问题：（1）滑动变阻器是怎么连入电路的？（2）移动滑动变阻器滑片时小灯泡发光情况如何变化？为什么？（3）滑动变阻器滑片在滑动过程中（向左滑、向右滑）其电阻值如何变化？将滑动变阻器改变成另一种接法，重复进行实验研究，进一步观察电路中的小灯泡发光情况的变化（实验方案和操作程序让学生自己安排确定，通过这种学生实验操作的研究性学习，从而形成对滑动变阻器的构造、使用及其在电路中的作用的正确认识，让学生通过亲身参与实验主动地获取知识，从而激发学生的创造性思维，培养学生的实验能力和创新能力。

四、强化学生在设计实验中探索的方法

教材中安排的实验，其方法只有一种，不利于学生创新思维的培养。我们在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许并鼓励学生用不同的器材、不同的方法进行实验。如比较物体运动快慢的实验，可以在路程相同的情况下，通过比较运动时间的长短来判断运动的快慢。还可以在时间相同的情况下，通过比较运动路程的长短来判断运动的快慢。如果路程和时间都不相同，通过比较速度的大小来判断运动的快慢，这样可以激发学生探索的兴趣。

五、信息技术与实验整合，发挥演示实验作用

初中物理是以实验为主的自然学科，因此，实验教学与演示实验则成为物理教学的重要组成部分。但在实际教学中，由于受常规实验仪器、实验材料以及危害程度等条件的限制，很多时候，实验效果不是很理想。采用模拟型实验教学模式，利用多媒体技术展开模拟实验，模拟一些现实实验很难完成的实验，在很大程度上能够弥补常规实验的不足，而且还能提高实验的演示效果。例如，做“凸透镜成像规律”实验时，如果用常规的仪器按传统实验方法进行演示，由于受多种因素所限，会导致烛焰在光屏上所形成的影像随着物距的变化而变化这一现象不会很明显，实验误差也比较大，有时候会使学生对凸透镜成像的原理理解不透彻。但是，在做这一实验时，如果使用多媒体技术进行凸透镜成像规律模拟实验，可以将物距从无穷远至小于焦距的整个实验过程清楚地演示出来，将物距、像距和像的变化情况呈现给学生，在多媒体课件的辅助下，整个模拟实验过程流畅、直观、明了，学生也会对该实验有一个清晰完整的认识，对凸透镜成像规律概念的形成也会记忆深刻。

参考文献

[1]闫伦亮初中物理创新实验教学的应用策略[J].中学物理:初中版,2013,31，(7):30-31。

[2]梁文顺初中物理实验教学创新策略[J].中学生数理化:教与学,2016(7)。