如何唤起学生学习数学的热情

吕燕

每一位学生对数学都不陌生，但如果说到喜欢，相信大多数同学都没做到，相反，他们甚至讨厌数学。笔者认为，数学课是初中学科中最严谨、最科学、最能吸引人的一门学科，它有着神奇的黄金分割线、圆周率、勾股定理，还有充满想象空间的各种几何图形，能让我们的思维在科学的轨迹上尽情行驶。那么，教育工作者如何让学生喜欢数学，热爱数学呢？下面，笔者就这个问题谈谈自己的看法。

一、大力进行科普宣传，激发学生责任意识

中国有关部门不久前对信息、生物、新材料、能源、资源环境和先进制造的调查显示，在六个领域接受调查的483项技术中，中国只有“中文信息处理技术”处于世界领先地位。在机械工程领域，中国的高端数控装备和大型重载装备的独立制造能力不足，中档及以上数控系统市场基本上被国外品牌垄断；精密化制造技术与国外相比仍然存在阶段性差距，精密成形和精密、超精密加工技术水平整体落后于发达国家。在航空航天领域，中国的航空产品、航空技术和航空科研能力与发达国家的差距仍较大。即使是新获国家科学技术进步特等奖的歼10战机，与美国的F-22、F-35相比，在技术水平上也相差一代。中国利用空间进行的研究工作尚处在试验阶段，与世界先进水平有很大差距。因此，我们一定要让学生知道中国科技水平与发达国家的差距，不能让学生满足于我国是一个地大物博，且有着五千年文明的国家的自傲，而且，我们要通过班会经常进行这方面的教育。这样，才能不断激起他们的民族自尊心，激发他们的责任意识。要想培养一批具有创造力的学生，笔者认为这种做法比在威逼之下被动学习要好很多倍。

此外，还要对学生进行爱国主义教育。上世纪70年代末，中国实行改革开放政策以后，中美关系得到进一步改善，两国之间的科学技术交流和科学家互访次数逐渐增多。在这种形势下，一些美国著名科学家和在美国的华裔科学家不断向钱学森发出邀请，请他到美国访问，并表示如果他应邀来美，将授予他“美国科学院院士”和“美国工程院院士”荣誉称号。这样的提议却被他拒绝了。他说：“我在美国前三四年是学习，后十几年是工作，所有这一切都是在做准备，为了回到祖国后能为人民做点事。因为我是中国人。”钱学森把自己全部的热血和智慧，奉献给了祖国的火箭、导弹和航天事业。如果能让学生多了解一些科技工作者的事迹，可以激发他们的责任意识。

二、建立兴趣小组，开展创新教育

李阳的“疯狂英语”为什么能风靡一时，席卷大江南北；一些电视剧为什么能让人爱不释手，回味无穷，这主要在于它让我们产生了兴趣。因此，数学教师也要采取各种有效方法来激发学生学习数学的兴趣。如建立数学兴趣小组，可以利用兴趣小组活动向学生介绍学习数学的方法，以使学生逐步学会获取新知识的方法；也可以利用兴趣小组的活动，结合教材内容向学生介绍各种知识背景,加深他们对教材的理解,培养学生的学习兴趣；还可以通过数学兴趣小组，介绍数学在社会发展、日常生活中起到的作用，介绍数学语言的特点。兴趣是最好的教师，兴趣小组的带领，会在更大范围内带动学生学习数学的积极性。

通过兴趣小组，逐步引导学生积极地探索数学中的重点、难点、易错点，让学生自己动手解决，而且是在一种具有研究的心理下进行，本身就带有很高的神圣感，所以学生做起来就会全身心地投入，效果也出奇得好。

三、加强师生情感交流，让学生“爱屋及乌”

在课堂教学中，教师的情感无时无刻不强烈地感染着学生。因此，教师应怀着极大的热情进行教学活动。教学中，教师应注意师生之间情感交流，要努力使教态亲切，教学情绪饱满，教学语言生动形象，教学方法灵活。此外，还应以平等的态度对待每个学生，真诚地给学生以信任和鼓励。欲使学生“亲其师，信其道”，教师必须对学生倾注爱心。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”热爱是一种伟大的情感。得到教师的爱是每一个学生普遍的心理需要。学生把对教师的爱迁移到教师所教的学科，达到“爱屋及乌”的效果。师生之间形成了良好的情感交流，就会极大的激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”也就是说，兴趣是成功的保证，是学生获取知识的开始，是求知欲望的基础。

古语云：“感人心者莫先乎情。”所以教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，积极热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，拉近师生之间的距离。师生之间的感情特别能在课堂上得到验证，如果师生感情特别好，学生就会更好地投入学习，效果也特别好。另外，教师要恰当地评价学生学习的情况，让学生能认同接受。当学生怀着一种对教师敬佩和认同的感情的时候，教师的教学目标就已经达到了。所以，在教学中教师要特别忌讳打击学生的积极性，说伤害学生尊严的话，教师的行为举动一定在课堂上要保持温情，要让学生从内心接受。

总之，在进行数学教学时，教师不能被动地去进行低效的课堂教学，应该积极探索多种方法，应对当前出现的学生不喜欢数学的局面。笔者在这里就不再详细介绍教学方法了，我们现在缺少的不是教学方法，而是缺少激发学生学习数学的兴趣的方法。