运用高效方法打造高效课堂

宋小勇

宋小勇（四川省广安市武胜县万善初级中学四川广安638400）

体育课程因独具运动性、艺术性、开放性和人文性而日益受到学生的青睐。伴随着新课改的欣欣向荣之势，教学理念不但革新，只有注重高效的教学方法才能丰富体育的内涵，推动教学水准的提升。

一讲解法的运用

语言是人们表达思想和交流情感的有效工具,也是人们认识和理解客观世界的手段。在体育教学中,语言讲解是教师向学生传授知识、技能的基本方式,也是启发和培养学生学习积极性的有效手段.即使科技再发达、教学设施再完善，讲解在体育教学中是无法取代的。因此，初中体育教师需要恰当地运用讲解法,来表达体育教学语言的准确与简炼,这种规范的讲解语言,既符合体育教学的教育性和逻辑性,也达到了讲解的生动性和趣味性。体育教师用简炼的语言,阐述深厚的教学内容,因此，规范的语言讲解在体育教学中作用凸显。通过语言讲解,激发学生的思维、想象并配合正确的动作示范使学生在头脑中形成整体概念,随后通过不断的练习,达到掌握动作的基本目的。因此,在实施教法中,除了要动作示范的正确性以外,还要善于用语言艺术进行生动地讲解,以便引起学生的积极思维、增强印象并积极地投入教学实践,更快和更好的完成教学任务的。一般而言，语言讲解是体育教学的重要因素体育教师在教学中,除做基本技能的正确的动作示范外,其余的教学活动一般通过语言讲解来实现的.体育教师在课堂教学中。讲解法是一种常用的体育教学方式，体育教师利用简洁的言行阐述动作要领和方法，作者认为，在运用讲解法时要注意以下三点：（1）目的明确,内容正确。依据教学大纲讲解内容，充分结合不同学生的接收水平、气候因素、和场地而有区别的对待。（2）凸显重点和难点。在讲解时用简明的语言,概括要领,激发兴趣,易于理解和运用。

（3）注重学生思维的启发。充分利用生活常识，调动学习积极性。（4）兼顾时机。在讲授新课程时，简单概括知识要点和动作要领，留出大部分的时间让学生结合自身需要自由学习，一段时间以偶胡，针对学生自主学习中出现的具体问题有针对性的指导。（5）.运用讲解法应注意对象差异。从初一到初三的学生在生理、心理方面差异显著，现代教育研究表明："低年级的学生,讲解能使他们掌握动作的60%;高年级学生,讲解能使他们掌握动作的80%。"因此对低年级学生的讲解应力求简练和清晰;对高年级学生适当增加讲解的比例,让学生从理论上找出动作的要点、难点及其内在联系,以便为动作的完成奠定基础。讲解还应结合对象在身体素质、运动能力上的差异。所以讲解要结合对象的差异,切忌千篇一律。

二新背景下体育教学应具有继承性和创新性

(1)强调竞技性,兼顾学生综合素质的培养。在新课改中，体育的竞技性被格外关注，其重要性毋庸置疑,然而体育教师在讲课时。除了要兼顾竞争意思的培养以外，更要注重综合素质的培养。在初中阶段,具有良好的合作意识是衡量综合素质的一个重要的指标，学生合作意识的培养，应通过通力合作来实现，以便为以后更好的学习或者工作夯实基础,另外，还应注重德育的培养，在日常比赛、家中或者社会中养成良好的习惯，以便更好的促进个人的发展。

(2)体现学生主体地位,培养学生主观能动性。深受传统教学的束缚，学生的主体地位和学习感受被严重忽视，进而造成学下效率低下。在新课改中，体育教师应注重学生积极性和创新性的培养。在上室内课时,可以,通过图片、文字、声音和画面等交替呈现，吸引学生的注意力、提升学习兴趣，让室内课程不再是单调和乏味，结合学生心理感受，通过穿擦一些有趣的小游戏，提高学习的乐趣和积极性，学生主动参与，通过言语陈述发现的问题，提高了语言的表达能力，克服了不敢发言的心里。结合学生好奇和好动的心里特点，及时回答学生的疑问，让学生感到收到了老师的重视，有利于师生感情的深化，把老师视作知心朋友，当遇到疑难问题时，便会主动请教老师，另外，教师通过学生提出的问题，了解学生所想和所悟，以便提早引导，极大的提高了学生的主管能动性。

注重基本理论知识和基本功的训练

伴随着社会的飞速发展，各个学科之间的联系性也日益增强，对于学生的创新能力的要求也日益提高，因此，体育课程不仅仅是让学生学会知识和技能，更重要的是利用一些可以利用的条件培养学生的创新能力，然而创新能力并非凭空想象，而是立足于深厚的理论知识和基本功之上的。

1.理论知识的学习。初中体育课由于缺乏相应的器材，因此，体育教师可以有针对性的选购器材，让学生仔细观察器材，以便形成整体的印象，然后根据文字或者图解来细致的练习，进而掌握基本的理论知识。

2.基本功练习一节完整的体育课，应该有很多相互联系的基本动作构成，因此，基本功将直接影响到体育的美感和协调性，在日常教学中，夯实学生的基本功，做好各个动作之间的有效衔接，是学好体育课的重要基础，当学生具备了基本的理论知识和基本功以后，学生一般都可以自我锻炼，教师可以让学生自编、自导、自演,培养学生的创新能力。结合实际情况，学生会认真的编排动作，在形式上推陈出新，积极挑战高难度的动作，编排结束后，可以让学生互相评价，指出对方的优点和缺点，在积极性中，提高审美能力、增强自信心和创新能力。

质言而总之：现代体育研究表明：体育,教师的教学方法是否新颖的高效与教学效果的优劣息息相关，针对不同层次的学生、结合学生的认知特点、注重因材施教。这样才能够优化教学效果，培养学生的主动性、协作性、创新性和全面性。