初中道德与法治的教学研讨

孙文连

摘要：本文根据法制教育在初中教育教学中的一些问题，提出了加强初中政治教学中渗透法制教育的实践策略，即教师应不断提高自身的法律素养；创新法制教育教学模式，激发学生的学习兴趣;利用现代化的教学设施，拓展学生学习法制内容的空间；“以小见大”，不断提高学生学习法制知识的积极性；把握法制教育时机，研究渗透法制教育的技巧。

关键词：以学生为主体尊重生命多媒体

一、教育教学中必须以学生为主体

转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的思想政治课教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，这与发挥学生的主体性、提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大政治教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学，让和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性。

在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育、提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。

二、尊重生命是一切教育的核心理念

现代学生的思想教育尤为重要。当前我国青少年漠视生命的现象令人担忧，不断爆出的校园暴力、青少年自杀行为，甚至出现个别中小学生杀父弑母等惨剧，触目惊心。中小学生为什么会有这样的错误行为？中小学教师在德育过程中应该打造怎样的教育理念？生命教育的工作内容、工作原则有哪些？哪些人群应成为重点关注人群？生命教育是一切教育的前提，正如前教育部部长袁贵仁所说“生命不保，何谈教育”，生命教育应成为现代德育的重要视域，每位中小学教师都责无旁贷。如果说一个学生要学很多知识，要懂很多道理的话，那么，有关生命的知识是最基本的知识，尊重生命、珍爱生命是每个学生必须掌握的知识。教师在传授学生知识的同时，要带领学生探索生命的意义，帮助学生感受到自己的成长和亲人、社会、国家的培养分不开，让学生认识到生活在一个由亲情、道德、责任、义务等交织的关系中，生命不仅仅属于自己，还属于家庭、社会、国家。生命是一切的前提、一切的基础，不管遇到何种困境，只要活着就有希望，就要顽强奋斗、努力坚持、寻找转机，直到破茧重生的那一天。珍爱生命、健康成长是中小学生对自己、对父母、对社会、对国家应承担的责任，放弃生命是极端自私的行为。所有教师要立足自己的教育教学岗位，引导学生认识生命的特点，尊重生命、保护生命。生命教育要着眼于中小学生生存能力的提升，多角度地维护自身生命安全，还要引导中小学生关心他人、关心自然、关心社会，珍爱一切生命。生命的本质在于追求快乐。生命教育中要关注学生快乐指数，提高学生快乐的能力，提升学生的生命品质。教师在帮助学生享受生命成长快乐的同时，要不断开发其生命潜能，使学生实现生命的意义和价值。教师还要关注中小学生健全人格的发展、身心和谐的发展，为其今后的发展奠定基础。

三、多媒体的教育教学运用

由于初中生的注意力不易集中，极易被其他事物所吸引，但是他们喜欢看动画、喜欢听声音。基于此，在政治教学中就可以运用兼具声色效果的多媒体设备，它对吸引学生的注意力和引导学生主动思考问题、分析问题是非常有利的。

多媒体教学作为一种现代化教学手段，以其直观便捷的特点为我们教育教学工作带来了不少便利，改变了以往只依靠教师和板书的沉闷课堂气氛，为我们的课堂教学注入了一股新的活力。将多媒体技术引入课堂教学使教师不用再局限于板书教学这种单一的教学手段，教师可以根据实际教学需求合理选择相应的教学手段。可以说多媒体的使用在一定程度上丰富和优化了教师的课堂教学手段，使教学模式、教学方法、教学内容等变得多样化，弥补了传统教学中的一些缺陷和不足。

在初中思想政治课堂教学中，并不是每节课教学内容的讲授都需要使用多媒体。思想政治课的理论知识有些是贴近生活的、学生很容易就能够理解，这些知识教师就可以以口头讲授为主；有些知识过于抽象、枯燥、不易学生理解，那么教师可以借助多媒体创设情境来完成教学。其次，要注意控制课件所展示的教学内容的信息量，充分考虑学生对于这部分教学内容的接受能力和接受程度。最后，多媒体课件要简明扼要，突出教学内容的重、难点，方便学生课堂记录，加深学生记忆。

参考文献

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[2]蔡志红心理减压室：完美高中生活指南[M].广州：中山大学出版社，2012。

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