运用激励机制，优化班级管理

冯金念

摘要：班级管理是学校管理的组成部分，只有优化班级管理，提高班级管理的效率，才能将学校管理落到实处。在班级管理过程中，班主任需要提高学生的向心力和凝聚力，丰富学生的集体情感，促进学生的全面发展。为了使学生自觉遵守班级管理的规定，教师应该建立健全激励机制，对学生进行有效的激励。

关键词：班级管理小学阶段激励机制

激励教育是心理学、教育学，乃至管理学领域一个核心概念，大量的理论研究表明，其对于激发教育对象或管理对象的内在动机具有积极作用。作为一个小学班主任，多年的实践使我体会到，运用激励教育法对于调动学生的积极性，挖掘学生的内在潜力，建设优秀班集体，培养全面发展的学生具有显著的教育效果。

一、制定目标，激励学生

建立明确目标，可以激起学生的奋斗动机，优化激励效果，提升班级管理水平。制定目标应分为两个层次，首先，总体目标。面向班级内部的全体人员制定目标，根据学校管理制度的具体要求，贴合学生实际的确立班级管理内容，使学生认识到自己应处的位置，在激励机制的支撑下努力奋斗；其次，个人目标。班主任需要时刻关注学生的发展情况，帮助学生找出自身不足，制定切实可行的进步目标。值得注意的是：目标的制定不应过高或过低，因为那样将起不到激励效果；在目标完成后教师应及时给学生相应的奖励（如：在全班同学面前进行表扬、奖励成长小红旗等），目标不能一成不变，在现阶段的目标实现后要及时地调整和提高目标。

二、榜样力量，激励学生

榜样的激励作用是强大的，人的成长离不开榜样的激励，对于小学生来说榜样的正面激励对他们人生的发展所起到的作用是不可估量的。因此，作为小学教师特别是班主任应充分利用榜样教育这种方式来激励学生，榜样的来源有四：一是古圣先贤。在历史的长河中有许多可供我们学习的榜样人物（如：为真理献身的布鲁诺、精忠报国的岳飞、俯首甘为孺子牛的鲁迅、让梨的孔融等等），这些都可作为激励学生的教材；二是现实社会的优秀人物和事迹；三是教师自身的榜样示范。“学高为师，身正为范”教师是学生的直接榜样，对于年龄尚幼的小学生来说更是如此。因此，我们教师特别是班主任应慎言慎行，不论在言传还是身教方面都应为学生做出表率，从方方面面对学生形成激励；四是学生中的榜样。

三、竞争激励，促进学生的全面发展

竞争激励机制的应用主要是利用了小学生的好胜心。小学班主任教师在进行班级管理的过程中要合理应用竞争激励方法，激发小学生的自我管理潜能，促进小学生主动完成自我反思，养成积极进取的精神，这对小学生的成长和发展来说都是具有积极意义的。那么如何在小学班级管理过程中应用竞争激励机制呢？本研究认为我们应该从多方面着手，如在知识学习上，教师可以设计“学习之星”的是个名额，针对在知识学习过程中表现优秀的学生是表扬和鼓励。为了激发学生的竞争欲望，教师在指导教学活动的过程中可以采用小组合作学习的方式以小组为单位进行成绩比拼；针对在小组比拼中相对落后的小组要适当给予“惩罚”。由于小学生比较渴望在学习中获得突出的成绩得到教师的肯定，因此在小组竞争学习过程中学生表现出来的积极性也很高，在这样的学习氛围和班级竞争环境下，小学生很容易就能够树立起竞争意识，但是这个过程中教师也要注意奖罚分明，树立公平理念。

四、评价激励，促使学生认识自我

班级管理评价也是班级管理工作的中心环节，教师的评价结果对学生的言行也具有很大影响，有利于帮助学生进一步认识自我在班级管理过程中的表现。尤其是班主任教师利用积极的、正面的评价内容更容易对学生产生激励作用，这样的评价方式也有利于帮助学生建立信心、消除自卑心理。小学生的生活经验不够丰富，社会阅历少，他们承受打击的能力较弱，因此教师一句无心的责备都有可能对小学生造成伤害，这就要求小学班主任教师在班级管理过程中时刻关注小学生的知识学习体验，将学生作为班级管理的核心。此外，在班级上有一些学生在学习上或者在日常班级管理中表现良好，这时教师也要积极关注学生并对其进行表扬，为学生后续的学习和自我管理行为提供动力。由此可见，在小学班级管理工作中，教师合理选择评价方式，注重语言使用上的科学性，保证评价内容不违背小学生的身心发展特征，即使是针对犯错误的学生，教师也要合理选择批评用语。

总之，小学阶段是学生养成良好行为习惯，端正学习态度的黄金时期，班级管理对学生的学习和成长显的尤为重要。因此，在今后的小学班级管理中，班主任要突破传统管理模式的枷锁，根据学生的真正需求和个体差异性，为学生建设激励机制。并以激励机制为主体，运用多元化的管理方法对学生实施针对性教育，不仅能够激发学生的兴趣，调动学生的经积极性，还能够培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]步艳荣浅谈小学班级管理过程中激励机制的构建.新教育时代，2015，（01）。

[2]付金燕激励机制在小学班级管理中的构建措施.课程教育研究，2015，（06）。

[3]赵小丽激励机制在小学班级管理中的构建实施.课程教育研究，2017，（16）。