如何进行小学美术欣赏教学

王彩霞

随着年龄的增长，儿童渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。小学美术欣赏教学的目的就是陶冶学生的情操，培养他们的审美能力，所以欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种传统形式，也可充分发挥网络、挂图、录音等现代教学手法，增强欣赏教学的直观性、趣味性，使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与教学，提高教学水平和学生的课堂效率。

一、网上网下结合欣赏

美术欣赏课程，以学生的学为中心才是网络环境下美术欣赏课研究性学习的核心。那么，这就需要我们重新思考教师在网络环境下美术欣赏研究性学习里的作用，以及网络环境下美术欣赏研究性学习中教师、学生与网络环境的相互关系。根据这些，课前要给学生充分的时间预习，引导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。

二、色彩感染兴趣欣赏

儿童通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制，他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足，未能仔细琢磨，对作品的感受能力难以在较长的时间内持续增长。上课时，教师出示欣赏作品后，教师不要立即讲解，可以让学生读画几分钟，也可以以讨论的形式。再请他们说说自己对作品的第一印象，然后出一些思考题，引导学生观察画面。如：画面是以什么颜色为主？画了些什么？颜色是暖色调，还是冷色调？整幅画感觉是欢快的，还是伤感的？这都有利于激发学生的主观感觉。鲜明艳丽的颜色常常能使他们欣慰和喜悦，乐于接受，如果我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。这些都胜于教师的讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与，充分发挥学生的自主性，鼓励他们发表自己的观点。

三、仁者智者角度欣赏

儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视了整体或注意整体而忽视了其它，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼，他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、杂乱的石头和柴堆也是一种美丽。

四、视觉听觉相互欣赏

为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆。尤其是欣赏古今中外名作，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，美术欣赏涉及科学知识领域和人文知识领域，在学科联系中，美术欣赏与音乐、生物等都有不同程度的联系。比如美术作品的时代背景与政治、历史紧密关联，美术作品的发祥地及作者的生活地域又与地理相衔接，教师应利用一切可能，采用电化教学法、语言描述法、设置情境等“不择手段”而为之，往往事半功倍。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感、反映现实生活的一种手段。由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也在不断地变化。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂、声色俱全地表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。如在欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入艺术的殿堂。许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛、强化记忆。

五、情绪动手操作欣赏

要学会在教学中创设情境，从中品味艺术魅力。情境的创设可以使学生很快地排除各种因素的干扰而进入审美心境。优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想、或意念、或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感,并能引人入胜，引导学生逐步建立正确的审美观、世界观。有的时候让学生临摹作品，从中体味作品的内涵，这样就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。欣赏教学与工艺、绘画的教学并不是孤立的。恰恰相反，欣赏教学始终贯穿在整个美术教学过程中，它们的关系是互为作用的。学生有了绘画的实践，能够更好地理解与认识艺术作品；而在欣赏艺术作品之后，他们就可以将作品的精华运用到自己的制作中。俗话说：“眼高才能手高。”只有让学生了解作品中的优点和美的因素，才能有效地指导自己的美术学习活动，从中获得美的体验。

总之，对于我们教师而言，我们应用心去体验作品的内涵，引导学生正确地认识作品，把握创作者的思想意图。一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有渊博的知识、丰富的阅历，更需要有教学的技巧，有能够加深学生印象的活动方式。美术欣赏教学发展到今天，总得来说时间不是很长，成功的经验也并不多。总结经验，是为了坚持正确的方向，研究探索小学美术欣赏教学的规律和方法，以达到和谐的教学效果，为培养学生良好的审美素质而努力。